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2023年教育部關(guān)于國際學(xué)校課程的最新規(guī)定來了!

來源: 發(fā)布時間:2022-12-30 09:50:18

  國際學(xué)校課程一直以來都是家長們比較關(guān)心的問題,由于沒有參照,所以大家不清楚國際學(xué)校開設(shè)的課程體系與國內(nèi)學(xué)校課程有什么區(qū)別。為此,我們整理了關(guān)于2023年教育部關(guān)于國際學(xué)校課程的最新規(guī)定,大家可以提前作為了解!

教育部關(guān)于國際學(xué)校課程體系.jpg

  一、教育部關(guān)于國際學(xué)校課程的規(guī)定

  從2022年3月開始,教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標準(2022年版)》,為構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系提供了具體的行動指南。新課標融合了國內(nèi)外基礎(chǔ)教育實踐和教學(xué)理論成果,更加凸顯國家和民族基本價值觀,強調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。民辦國際學(xué)校課程體系在融會貫通中外先進教育理念、探索前瞻性的教育體系方面,具備一定的先發(fā)優(yōu)勢。

  在新規(guī)定中,要求民辦國際學(xué)校在課堂教學(xué)中落實新課標,有五條重要路徑:

  1、是素養(yǎng)導(dǎo)向,將核心素養(yǎng)培育滲透在教育教學(xué)實踐中。

  教育現(xiàn)代化的目標是人的現(xiàn)代化。核心素養(yǎng)是通過課程學(xué)習(xí)形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。如何讓核心素養(yǎng)真正落地?要通過超學(xué)科探究、學(xué)科探究、階段性評估等形式各異的教育教學(xué)活動和豐富的校內(nèi)外場景、渠道,將培養(yǎng)目標融入教、學(xué)、評的各個環(huán)節(jié),用學(xué)生學(xué)習(xí)成果來檢驗教學(xué)質(zhì)量和效果。

  2、是大概念教學(xué),形成連接知識與知識的橋梁,讓學(xué)生見樹又見林。

  隨著課程目標由知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位,教學(xué)設(shè)計需要通過大概念、大任務(wù)、大觀念與大問題,把具體的教學(xué)內(nèi)容與抽象的素養(yǎng)目標連接起來,讓學(xué)習(xí)者經(jīng)歷“從具體到抽象再到具體”的學(xué)習(xí)過程,將學(xué)到的知識、技能與思維等融合起來,最終形成核心素養(yǎng)。大概念克服了過去只見樹木、難見森林的教學(xué)難題,建構(gòu)了學(xué)科知識體系,促進了深度學(xué)習(xí)和意義理解,使學(xué)生具備技能應(yīng)用和知識遷移的能力,提升了解決問題的能力和創(chuàng)造力。

  3、是綜合學(xué)習(xí),整合不同學(xué)科的知識,促進學(xué)生整體發(fā)展。

  新課標強調(diào),加強課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系,強化學(xué)科內(nèi)知識整合,統(tǒng)籌設(shè)計綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。而國際文憑項目中的超學(xué)科學(xué)習(xí)強調(diào)穿越學(xué)科界限并與真實世界相關(guān)聯(lián)。超學(xué)科探究強化了知識間的關(guān)聯(lián)和學(xué)科內(nèi)的知識整合,加強了課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的聯(lián)系,大大增強了課程協(xié)同育人功能。

  4、是學(xué)科實踐,把書本知識與現(xiàn)實世界建立聯(lián)系。

  強化學(xué)科育人功能,新課標確立了學(xué)科實踐的重要地位。國際文憑項目文件《學(xué)習(xí)與教學(xué)》同樣強調(diào)在真實的情境中面對挑戰(zhàn),體驗學(xué)習(xí)過程,采取真實和有意義的行動,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實世界挑戰(zhàn)的各種能力。世界即課堂,生活即教材。通過學(xué)科實踐讓學(xué)生親身參與、學(xué)以致用、知行合一,能更好地實現(xiàn)學(xué)科的育人功能。

  5、是因材施教,滿足個性化、差異化學(xué)習(xí)需求。

  新課標提出要凸顯學(xué)生主體地位,開展差異化教學(xué),加強個別化指導(dǎo),滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。民辦國際學(xué)校在這方面大有可為。比如,在探究學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長分小組,從不同角度圍繞主題概念進行探究,選擇適合自己的探究工具和方式,教師對不同小組進行差異化指導(dǎo)。在評估方面,教師根據(jù)不同的評估對象采用差異化的評估工具和策略,實現(xiàn)對學(xué)生的過程性評估,加強實時考察、動態(tài)記錄、系統(tǒng)測評和定期總結(jié)報告,以確保評估的信度和效度。

  二、更重視教育的中國特色和中國底蘊

  國際教育領(lǐng)域一個顯著的變化正在發(fā)生,北京、上海、廣州、深圳等地的一批國際學(xué)校更加重視教育教學(xué)的中國特色和中國底蘊,著力培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在課程方面,開始從購買、引進國際課程向融合、建設(shè)國際課程轉(zhuǎn)變,也即從最初的國際課程借鑒者、消費者向國際課程的共建者、生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變。

  以上內(nèi)容就是教育部關(guān)于國際學(xué)校課程規(guī)定的有關(guān)說明,可以看出國際學(xué)校的課程開設(shè)在教育部的強監(jiān)管下也會越來越規(guī)范,家長們再讓孩子選擇國際學(xué)校就讀也會更加放心。

  北京這幾所國際學(xué)校的特色課程,科技十足激發(fā)興趣!

  去香港參加高考,就讀國際學(xué)校開設(shè)的DSE課程怎么樣?

結(jié)束

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