我的孩子在赫德|三年時間，赫德讓我重新認識了自己的孩子

　　「“一個個獨來獨往的‘小小孩兒’，正不斷地被赫德老師們引導培養成為愿意擔當、關愛同伴、有協作力的優秀小青年。”

　　-- Sam 媽媽」

　　是什么原因，讓Sam一家在中學部校舍還未完全竣工時，就提前鎖定了赫德的中學生涯？在赫德中學部就讀的三年里，Sam從剛入學的彷徨和迷惑變成現在自信樂觀的樣子。這所學校究竟有哪些特別之處，讓Sam保持積極向上的狀態，去迎接各種挑戰？

　　今天的#我的孩子在赫德#系列，我們邀請了8年級的Sam媽媽，她將分享孩子在赫德中學的成長故事。

　　（以下內容根據Sam媽媽的敘述內容整理完成）

　　最近，荀之敬所在的導師組正在拍攝一個以Sam（荀之敬英文名）為主角的視頻短片《Sliding Sams》，視頻以荀之敬在赫德的一些故事為原型，講述一個不遵守紀律、經常犯點“小調皮”的男孩，如何通過老師的幫助和自己的反思“逆襲”成為一個尊重規則的“小學霸”。

　　可能在一定程度上，這也是荀之敬在赫德三年里成長和變化的一個小縮影。

　　從三年前剛入學的彷徨和迷惑，到后來逐漸融入赫德這個大家庭，并在學習上逐漸找到更多的方法，變得自信樂觀，他為之所做的默默的努力，我們作為家長都感受到了，也從內心很敬佩他的糾錯能力和自驅力，也感謝赫德的老師們給了他很多的寬容和愛，才讓他有了一個如此從容不迫的青春期。

01 欣賞與信任

讓我們提前鎖定赫德的中學生涯

　　在孩子成長的旅途中，中學階段如同一座橋梁，連接著童年的純真與未來的廣闊天地。這一時期，孩子們的認知逐漸由感性向理性轉變，是塑造一生學習習慣和思維模式的關鍵時期。因此選擇一所合適的中學，對我們家庭而言，無疑是一件至關重要的大事。

　　在小升初階段，我們探訪了很多學校，最終被赫德深深吸引，榮幸地成為了北京赫德中學部的一名創校生。在中學部校舍還未完全竣工時，我們就提前鎖定了赫德的中學生涯，足以看出我們對赫德團隊的欣賞和信任程度。

　　首先，我們很欣賞赫德的辦學理念，欣賞赫德對雙語學術的重視。

　　在當前和未來數十年的國際形勢下，社會最需要的是植根母語文化、又能放眼連接外部世界和未來世界的“世界人”。

　　而赫德正在努力做的，正是幫助學生們成為這樣的人才。在培養未來人、世界人的教學中，如何處理母語和第二外語之間的關系、如何通過雙語的學習全面掌握人文和科學知識的基礎架構，對雙語學校的挑戰非常大。我們認為赫德迎接這種挑戰的實踐是非常成功的。

　　赫德的課程設計和師資力量都強有力地支撐著植根中國文化的國際教育——我們的中文課程內容，甚至比傳統教育模式還要豐富和扎實。甚至是數學和科學等學科的學習，孩子們都可以運用中文書寫數學文章、總結報告，梳理歸納知識點。赫德英文相關課程的設置也非�？茖W和全面，強大的外教團隊學術實力都很強，所有中教也都有雙語授課的能力。

　　同時，我們也很欣賞赫德的價值觀。

　　中學階段的孩子正處于青春期，他們需要的不僅是在學術上幫助他們找到人生的樂趣，更要幫助他們如何通過自我探究、通過團隊協作解決人生的很多困難和疑問，這方面可能比學術教育更加重要。

　　“智、仁、勇”是赫德一直努力踐行的價值觀，是赫德幫助學生們解鎖人生難題的鑰匙。孩子重要的成長之路能被這樣的價值觀一直引導，是何其幸運。

　　在正式加入赫德之前的幾次訪校時，我們就已經在赫德校園中感受到了以這種價值觀為底蘊的校園文化。校園的精心布置，老師們的理性平和，孩子們陽光的笑臉和充滿靈性的眼神，都在訪校時給我們留下了深刻印象。如今，荀之敬同學作為北京赫德中學部的創校生，已經在這個健康和諧的校園中生活了近三年的時光。

　　最近他告訴我們，他被同學和老師們一致選為班級“智”的代表。在赫德價值觀中，“智”不僅是指智力，而是更高層次的生命智慧。

　　赫德希望幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，過一種富有智慧的生活，能與自己的內心對話，認識自己、接納自己，能夠理解和擁抱這個世界的多樣性。當面對差異、面對變化、面對不確定性的時候，能夠用從容和自信的態度去理解、去包容、去適應，這就是赫德希望學生們能達到的智慧境界。

　　能被同伴們一致選為“智”的代表，孩子深感榮幸和自豪。

02 Passion always Wins

才能有勇氣迎接各種挑戰

　　每天晚上和周末他都會把很多的時間用于專注完成作業，我想通過下面這段很棒的對話，和大家分享荀之敬在赫德的學習狀態。

　　母子對話

　　我曾問他：“你累嗎？你煩嗎？你喜歡做作業嗎？”

　　他很真誠地瞬間作答：“我不煩。我挺喜歡我們作業的。沒什么死記硬背的作業，有的是寫總結性文章，有的是創作科幻文章，有的是跟同學合作項目、一起準備展示演講的PPT，我挺喜歡這些有創造性的作業。”

　　當孩子知道知識是有樂趣的話，那他可能永遠都會覺得，求知是一件特別快樂的事情。喜歡自主學習，喜歡有創造性、思辨性的學習內容，喜歡跟同伴一起協作，這就是赫德孩子們共同的學習狀態。

　　因為老師們一貫的開放包容和引導鼓勵，赫德孩子積極主動思辨創新的學習狀態已然成為一種常態，這種狀態會幫助孩子度過求學之路上的很多難關。

　　其實，在剛加入到赫德中學之初，荀之敬在用英語學習科學、人文、全球視野等課程上都遇到了一些困難，成績不理想，科學考試還有過不及格，孩子感覺很有壓力。對此，老師們一方面認真教學，另一方面引導鼓勵，終于幫助他適應了中學的學習。

　　曾經科學不及格的孩子，現在已經成為非常喜歡并擅長科學學習的孩子，并勇敢地初步計劃自己大學的學習和未來的工作要與科學相關。

　　曾對英語學習不太自信的他，因為老師的一路幫助和鼓勵，現在已經開始以英語為第一語言進行人文知識的學習。

　　我會偶爾翻看孩子的英文作業本，發現每篇英語文章的后面，都有外教認真手寫的大段評語或修改意見。外教這樣用心的指導幫助，使得孩子的英語學習進步非常大。再隨著年齡的增長，孩子對世界的認識和思考逐漸深刻，他用英語輸出個人情感觀點的詩歌和論文也是越寫越好。外教在作業評語中，對孩子的每一點進步都充滿了肯定和贊揚，這一切都讓孩子對英語學習越來越自信，學習狀態越來越好。

　　每每看到孩子這種積極上進的狀態，我都會想起校長總掛在嘴邊的那句“Passion always Wins”。的確，赫德的老師們真是很善于啟發孩子們的“Passion”，困難和壓力，都通過他們的引導幫助最終變成了Passion。

　　三年來，我們遇到的每位赫德老師都有這般相同的特質——自身學術實力非常強，在自己的專業領域成績斐然；同時，又都深愛孩子，熱愛生活。首先是人生導師，其次是老師，這樣的教師隊伍可以真正實現以“人”為核心的教育實踐。

　　正在青春期的中學生們，都在經歷辛苦而有趣的重要人生階段。身體正在發生巨變，思想情緒也多有起伏。在這種時刻，能擁有懂得他們、積極引導他們的人生導師，是多么幸運啊。

　　小學時的荀之敬，可能是因為年齡小不自信，也可能因為是獨生子的緣故，曾習慣“獨來獨往”，不太擅長小組協作。但是最近我們很驚喜地看到，赫德中學8年級的荀之敬同學現在已經主動承擔了幾個學習項目小組的組長，他也有很強的責任感去組織小組成員一起協作完成各個學習項目。

　　在赫德8年級剛結束的敦煌研學行程中，他也擔任小組組長。在遠離家長的敦煌旅途中，他一直很認真負責地幫助老師管理組員、照顧組員，同時也很懂得心疼感恩老師和工作人員們的辛苦付出，與大家相互關愛著。

　　孩子這種變化成長的背后，其實都是源于赫德學校充滿智慧的耐心教導。一個個獨來獨往的“小小孩兒”，正不斷地被赫德老師們引導培養成為愿意擔當、關愛同伴、有協作力的優秀小青年。

　　作為家長，最樸素的愿望就是希望孩子永遠健康陽光，別無他求�，F階段我們努力做的，就是盡可能能讓孩子被積極的人生觀、價值觀和世界觀指引，在健康和諧的環境中長大。給與孩子足夠的愛，會讓他們在應對未來種種挑戰時充滿安全感，充滿人生底氣。

　　“Passion always Wins”，希望荀之敬未來的求學之路和生活之路，都遵循這個原則。希望他選擇自己真心喜歡的專業，真心喜歡的學校，做他真心喜歡的工作，按照他真心喜歡的方式去生活。唯有熱愛，才能專注長久。

03 和諧的家校合作

幫助孩子不斷超越自我

　　我們理想中的家校合作，是一幅和諧共生的畫面：父母在生活上給予孩子無微不至的關懷，創造一個充滿愛與支持的學習環境；學校則以深厚的教育情懷，為孩子們設計科學而豐富的課程，營造一個健康和諧的校園氛圍。家、校、學生三方都努力各司其職，要相互配合，但并不過分“越界”。孩子在這樣的環境中，被愛與智慧所包圍，他們的好奇心和創造力得到充分的激發和培養，一步步走向成熟。

　　我們與赫德的關系，正是這樣一幅完美畫卷的生動體現。我們對赫德的管理團隊和教師團隊充滿信任，他們在雙語教學和青少年心智啟迪方面展現出的專業與熱情，都堪稱教育權威。我們作為家長，尊重并支持學校的教育決策，同時積極參與到學校的各項活動中，共同促進家校之間的溝通與合作。

　　今年3月份，學校請荀之敬去招生說明會上分享他在赫德的學習經歷。要在臺上面對幾百名陌生的家長演講，對于一個從未有過如此經歷的孩子來說，無疑是一項巨大的挑戰。一開始荀之敬是拒絕的，此前他從沒在幾百名成年家長面前演講過，所以心生膽怯。

　　經過我們家庭的幾次溫馨討論，他明白了在招生說明會上分享他學習經歷的真正意義，是為了幫助更多的家長了解赫德，讓他們能夠感受到赫德的學術實力和價值觀，能夠幫助他們的孩子尋找到一所值得托付的學校，這是他作為赫德一員應該承擔的責任。

　　所以，他自己制作了PPT，也在家里進行了十余次的試講，并讓我們從家長的角度對他的講述提出建議。說實話，他對這次宣講會的重視程度超出了我們的預判，也真正感受到了他對赫德的喜愛和那種責任感。

　　終于，那一天到來，荀之敬站在了臺上，面對著臺下的家長和孩子們，他的聲音清晰而堅定。他講述了自己在赫德的成長歷程，分享了學習中的挑戰和樂趣，以及學校如何幫助他發現自己的潛能和興趣。他的話語中充滿了對這段學習之旅的認可，也流露出對未來的無限憧憬。

　　臺下的家長們被他的故事所打動，他們看到了一個在赫德教育下茁壯成長的孩子，看到了赫德所提供的不僅僅是知識，更是品格的塑造和夢想的培養。我們在一旁靜靜地觀察著，心中充滿了驕傲和欣慰。這次經歷不僅僅是對荀之敬的一次鍛煉，更是他成長道路上的一次重要里程碑。

　　我們經常和荀之敬說，這個世界上沒有完美的學校，沒有完美的組織，同樣也沒有完美的個體，我們永遠要做建設者和改變者，要對自己所處的任何一個社區或組織懷有感恩之心，懷有讓TA變得更好的責任感，這樣無論身處何方，都可以讓自己成為一個積極、正向、樂觀、利他的人。

　　最后，我們最想對學校說一聲感謝，感謝赫德對孩子、對我們小家的幫助，真心希望赫德所有的同學們都能夠成為最獨特的那一個自己，成為兼具“仁、智、勇”的世界公民。

　　教育不是把桶裝滿，而是把火點燃。那些微小卻能匯聚成強大力量的改變，正是赫德教師們夜以繼日、全身心投入教育事業的真正意義所在。

　　我們同樣感激家長們所給予的堅定支持和深刻理解。我們時常被家長們對赫德教育的洞察力和理解力所震撼，這正是我們攜手共育的堅實基礎。我們有共同的目標，各自承擔著不同的責任。

　　我們誠摯地邀請更多的家長參與投稿，分享您對教育的獨到見解，記錄孩子們在學校的成長故事。

上一期內容：我的孩子在赫德 |我突然意識到孩子的每一項改變都和赫德高度相關