新府學(xué)在“未來(lái)之城”中學(xué)組獲中國(guó)區(qū)冠軍！8位初中生，將走向華盛頓

　　2024年12月15日，國(guó)家速滑館(冰絲帶)。

　　新府學(xué)8位初中學(xué)子，站上未來(lái)之城(FUTURE CITY STEAM)中國(guó)區(qū)總決賽的頒獎(jiǎng)臺(tái)。

　　歷時(shí)3個(gè)月的項(xiàng)目探索，經(jīng)過(guò)2天展評(píng)，當(dāng)他們接過(guò)“城市設(shè)計(jì)組”中國(guó)區(qū)冠軍獎(jiǎng)杯時(shí)，內(nèi)心的激動(dòng)與自豪不言而喻。

　　在全國(guó)30個(gè)城市、140支參賽隊(duì)伍中，城市設(shè)計(jì)組中學(xué)組冠軍只有一個(gè)。

　　不僅如此，新府學(xué)學(xué)子還獲得未來(lái)之城最佳模型獎(jiǎng)(Best Model Award)。

　　對(duì)這8位學(xué)子來(lái)說(shuō)，能夠從全國(guó)千余名優(yōu)秀學(xué)子中脫穎而出，這一刻的褒獎(jiǎng)是對(duì)他們STEAM創(chuàng)新能力最大的肯定。

　　下一站，8位新府學(xué)學(xué)子，將帶著他們的獲獎(jiǎng)作品《藏寶海灣》，前往美國(guó)華盛頓參加國(guó)際展評(píng)。

　　Andy Chen ，Justin Xu ，

　　Alice Wang ， Esther Wang ，

　　Daphne Yu ，Leo Zhu ，

　　Zoe Zhu ， Ada Feng

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　　充分展示出

　　作為世界公民的國(guó)際視野

　　與社會(huì)責(zé)任感

　　盡情展示出

　　無(wú)盡想象與STEAM創(chuàng)新能力

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　　辛玲Cynthia

　　冠軍之作：藏寶海灣

　　在幾個(gè)月的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，隊(duì)員們整合了生態(tài)城市的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，完成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某鞘姓撐模�利用可回收材料制作出城市模型。并在全�?guó)展評(píng)答辯環(huán)節(jié)，用妙趣橫生的表演方式，向評(píng)委生動(dòng)地展示出了《藏寶海灣》的城市風(fēng)采，贏得了專家和評(píng)委的認(rèn)可。

　　未來(lái)之城不僅是一個(gè)享譽(yù)全球的國(guó)際展評(píng)活動(dòng)，更是一個(gè)經(jīng)典的STEAM項(xiàng)目制教育活動(dòng)，全球有3000多所學(xué)校開(kāi)展相關(guān)課程和活動(dòng)。

　　每年，未來(lái)之城圍繞聯(lián)合國(guó)17個(gè)全人類共同關(guān)心的議題展開(kāi)任務(wù)挑戰(zhàn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)研、緊密合作、大膽創(chuàng)新和積極動(dòng)手實(shí)踐，共同設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)100年后的城市，來(lái)解決年度主題挑戰(zhàn)問(wèn)題。“未來(lái)之城”不僅僅是一項(xiàng)展評(píng)活動(dòng)，更代表了教育創(chuàng)新的前沿，受到了包括NASA在內(nèi)的工程師協(xié)會(huì)的大力支持。

　　( NASA宇航員為未來(lái)之城小工程師們送祝福 )

　　2024-2025年度的挑戰(zhàn)主題是“海上漂浮城市”，這是一個(gè)充滿想象力又極具現(xiàn)實(shí)意義的挑戰(zhàn)。數(shù)千年來(lái)，漂浮城市一直存在于人類的共同想象之中。隨著全球氣候變化帶來(lái)的海平面上升，學(xué)生們需要思考如何應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)去創(chuàng)造宜居的海上家園。學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)(project-based learning)的方式創(chuàng)想、探究、設(shè)計(jì)和建造一座未來(lái)的城市。“未來(lái)之城”項(xiàng)目的推進(jìn)，充分激發(fā)孩子們成為具有全球視野、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的未來(lái)領(lǐng)軍者。

　　這不僅是對(duì)未來(lái)城市形態(tài)的深度探索，更是一場(chǎng)面向未來(lái)的科技與人文的盛會(huì)。

　　未來(lái)，我們會(huì)居住在什么樣的世界?

　　如何讓世界變得更美好?

　　如何創(chuàng)造可持續(xù)、高效多元的城市?

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　　關(guān)于這些問(wèn)題

　　小工程師心里有一份答案

　　在“未來(lái)之城”展區(qū)，掛著孩子們的創(chuàng)意城市畫(huà)布，來(lái)自不同城市的學(xué)生代表們，用手中的畫(huà)筆繪制了自己家鄉(xiāng)的特色建筑和文化符號(hào)，城市畫(huà)布在國(guó)家速滑館進(jìn)行展出。這不僅是一次藝術(shù)的展示，更是一次文化的交流，讓每一位參觀者都能透過(guò)孩子們的視角，感受中國(guó)城市的多樣性和獨(dú)特魅力。

　　01 基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 展開(kāi)100年后的暢想

　　決賽現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委們給出新府學(xué)團(tuán)隊(duì)高度的肯定：“黑石灣，是100多支隊(duì)伍中，唯一一個(gè)考慮了‘這個(gè)城市存在所依賴的基礎(chǔ)’這個(gè)問(wèn)題的戰(zhàn)隊(duì)。

　　作為140支隊(duì)伍中唯一一個(gè)基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而展開(kāi)想象的作品，新府學(xué)戰(zhàn)隊(duì)給出了不一樣的答案。

　　“我們花了很長(zhǎng)時(shí)間帶孩子們?nèi)ンw驗(yàn)一個(gè)游戲，非常好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了一個(gè)城市它是依賴什么去生長(zhǎng)、發(fā)展、存在的。”

　　——Junyang Xie老師

　　冠軍之作：藏寶海灣

　　黑石灣(BRB)是圍繞南太平洋無(wú)風(fēng)帶形成的“垃圾山”——BLACK ROCK而建立的一個(gè)海上漂浮城市。BLACK ROCK是東南亞地區(qū)第一代海上漂浮城市，被摧毀、遺棄、淘汰的殘骸在無(wú)風(fēng)帶堆積而成的蔓延無(wú)邊的“山體”，擁有以塑料和各類輕型結(jié)構(gòu)材料為主的豐富可回收資源，它們是BRB建立的物質(zhì)基礎(chǔ)。無(wú)風(fēng)帶常年極低的風(fēng)速和相對(duì)平緩的海浪使得BRB整體比較安全和穩(wěn)定，但也使得這座城市完全無(wú)法利用風(fēng)力這種清潔能源。

　　(黑石灣的能源利用)

　　BRB是一座清潔能源覆蓋率超過(guò)90%，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)碳中和的城市。它主要依賴分布式太陽(yáng)能發(fā)電和浮子式潮涌能轉(zhuǎn)換發(fā)電提供基礎(chǔ)電力;以結(jié)構(gòu)型摩擦發(fā)電機(jī)、沼氣發(fā)電和張力腿溫差發(fā)電作為補(bǔ)充電力;城市正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的富裕電能會(huì)通過(guò)氫能儲(chǔ)存起來(lái)，與少量的可燃冰開(kāi)采一起作為應(yīng)急和儲(chǔ)備能源。

　　顯然，新府學(xué)8位學(xué)子，對(duì)于“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”與“未來(lái)暢想”做出了自己的獨(dú)到處理，展現(xiàn)了作為“世界公民”的超強(qiáng)責(zé)任感。在他們眼中，“未來(lái)”不是“憑空想象”的未來(lái)，孩子們的作品充分考慮到了“能源利用”的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)100年后的暢想……

　　在全國(guó)100多支隊(duì)伍中，這樣的答卷，無(wú)疑是獨(dú)到的、富有創(chuàng)造力的，且極具社會(huì)責(zé)任感。

　　02 持續(xù)探究與付出 冠軍是“成長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)”

　　當(dāng)冰絲帶會(huì)場(chǎng)響起“冠軍”、“北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校”的聲音，孩子們歡呼雀躍，伴隨著驚喜和自豪。

　　賽后采訪中Andy Chen說(shuō)：“我沒(méi)有想過(guò)會(huì)奪冠，做這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，我們是抱著學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度去做的，所以獎(jiǎng)項(xiàng)只是我成長(zhǎng)的輔助品。”

　　一路走來(lái)，無(wú)論是對(duì)指導(dǎo)教師還是學(xué)生，都是身心的雙重考驗(yàn)。作為初中生，能夠設(shè)計(jì)出如此復(fù)雜的城市結(jié)構(gòu)，并考慮到能源利用等問(wèn)題，不難想象這幾個(gè)月師生們所付出的努力。

　　“比賽就是一段旅行，真正耀眼的不是最終捧起獎(jiǎng)杯時(shí)的你，而是下決心抬起腿邁入旅程的你。” 這是在獲獎(jiǎng)后老師給孩子們的寄語(yǔ)。

　　賽程走到最后，孩子們真的成長(zhǎng)了很多，他們手捧金杯、將各大名校拋在身后。京城國(guó)際部和名校的學(xué)生都要慕名過(guò)來(lái)聽(tīng)他們講解自己的設(shè)計(jì)。對(duì)于飛奔著去捧起金杯的孩子們來(lái)說(shuō)，這不是結(jié)束，僅僅是開(kāi)始。

　　——Junyang Xie老師

　　03 隊(duì)友的互相夸贊 一次次修改 → 成功

　　“3個(gè)月的項(xiàng)目周期，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。讓我備受感動(dòng)的是孩子們‘精益求精’的精神。比如說(shuō)我們嘗試在模型中繪制出海浪的圖像，學(xué)生們會(huì)嘗試十幾版、甚至二十幾版……直到滿意為止;在做演講的時(shí)候，每次學(xué)生都會(huì)迸發(fā)出新的想法，而后會(huì)在原有基礎(chǔ)上不斷修改，力圖達(dá)到最終完美的效果。”

　　—— Sichan Qi老師

　　在未來(lái)之城項(xiàng)目的推動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)調(diào)查、研究、探索和協(xié)作，提高了對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的敏感性，深化了對(duì)資源有限性和環(huán)境可持續(xù)性的認(rèn)識(shí)，充滿展示出問(wèn)題解能力、創(chuàng)新思維能力，同時(shí)建立了深厚的團(tuán)隊(duì)情誼。正如Alice Wang所說(shuō)：“我們的團(tuán)隊(duì)很有實(shí)力，非常團(tuán)結(jié)。”

　　每支未來(lái)之城隊(duì)伍會(huì)經(jīng)歷至少三個(gè)月的主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，進(jìn)行問(wèn)題界定、調(diào)查研究、實(shí)地考察、設(shè)計(jì)規(guī)劃、模型/原型制作多個(gè)環(huán)節(jié)。從最終的作品中，看到的將不僅是一座面向未來(lái)的城市，還能看到孩子們與隊(duì)員的深度交流，以及背后的故事。

　　04 跨學(xué)科思維 無(wú)限創(chuàng)新的原動(dòng)力

　　北京市新府學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校非常重視培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用能力，將STEAM類型的活動(dòng)貫穿在日常教學(xué)中。這次學(xué)子們憑借獨(dú)特的視角和創(chuàng)造力獲得殊榮，將跨學(xué)科融合思維展現(xiàn)得淋漓盡致。

　　跨學(xué)科應(yīng)用是創(chuàng)新的重要源泉。通過(guò)將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)結(jié)合起來(lái)，可以創(chuàng)造出全新的解決方案，推動(dòng)科學(xué)、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)子們長(zhǎng)大，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境問(wèn)題，單一學(xué)科的知識(shí)往往難以提供有效的解決方案。跨學(xué)科應(yīng)用能夠整合多學(xué)科的知識(shí)和方法，從多個(gè)角度審視問(wèn)題，從而提出更全面、更有效的解決方案。例如，氣候變化問(wèn)題就需要地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科的共同研究。

　　在未來(lái)之城中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)項(xiàng)目式(PBL)學(xué)習(xí)方式，并需要綜合運(yùn)用科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，無(wú)疑是一場(chǎng)豐富的STEAM項(xiàng)目探索。幾個(gè)月的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作過(guò)程中，他們不僅完成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某鞘姓撐模�還通過(guò)利用可回收材料制作出城市模型。在中國(guó)區(qū)決賽現(xiàn)場(chǎng)，新府學(xué)學(xué)子更是用充滿激情的演講和妙趣橫生的表演，向公眾和評(píng)委展示出了他們的風(fēng)采，并最終獲得了對(duì)他們STEAM能力的認(rèn)可。

　　一次次精益求精的完善

　　團(tuán)隊(duì)小伙伴的鼓勵(lì)與陪伴

　　老師們的辛勤指導(dǎo)

　　新府學(xué)跨學(xué)科思維的培育

　　無(wú)限創(chuàng)意的思維迸發(fā)

　　……

　　很難說(shuō)“冠軍”究竟歸功于何

　　可能

　　正是在每一個(gè)領(lǐng)域的共同努力

　　最終指向了，冠軍的榮耀

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