六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心電子設(shè)備管理政策解讀

01 分類管理

　　維多利亞學(xué)院針對(duì)走讀生和住宿生制定差異化管理規(guī)則。例如，住宿生通常需在返校后將電子設(shè)備交由學(xué)校統(tǒng)一保管，僅在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)(如晚上8:30-10:00)允許使用，以避免干擾正常作息和學(xué)習(xí)效率。而走讀生可能需在到校后上交設(shè)備，放學(xué)后取回，特殊情況需在教師監(jiān)督下使用。這種分類管理模式既保障了課堂秩序，也滿足了學(xué)生的基本通訊需求。

02 分學(xué)段管理

　　參考國(guó)際學(xué)校普遍實(shí)踐，維多利亞學(xué)院可能對(duì)不同學(xué)段學(xué)生采取分層次管理。低年級(jí)學(xué)生(如初中階段)因自制力較弱，通常被嚴(yán)格限制使用電子設(shè)備，僅允許在特定場(chǎng)景(如課程需要)下使用;而高年級(jí)學(xué)生(如高中A-Level階段)因?qū)W術(shù)需求(如大學(xué)申請(qǐng)、課程研究等)，可適度開(kāi)放設(shè)備使用權(quán)，但仍需遵守課堂禁用規(guī)則。例如，部分國(guó)際學(xué)校允許高年級(jí)學(xué)生在自習(xí)時(shí)使用電腦查閱資料，但禁止娛樂(lè)用途。

03 教學(xué)與生活明確劃分

　　1.教學(xué)區(qū)域嚴(yán)格管控 在教學(xué)時(shí)段(包括課堂和自習(xí)時(shí)間)，維多利亞學(xué)院可能明確禁止手機(jī)等設(shè)備的使用，以保障學(xué)習(xí)專注度。部分國(guó)際學(xué)校甚至?xí)�在教室設(shè)置設(shè)備收納柜，要求學(xué)生課前上交手機(jī)。

　　2.生活區(qū)域靈活管理 在宿舍或課余時(shí)間，學(xué)生可有限度使用設(shè)備。例如，允許在晚間自由時(shí)間(如8:30-10:00)使用手機(jī)，但需遵守熄燈后靜音規(guī)定，避免影響他人休息。此外，藝術(shù)類課程學(xué)生可能被允許攜帶專業(yè)設(shè)備(如平板電腦)用于創(chuàng)作，但需通過(guò)學(xué)校審批。

04 違規(guī)處理與教育引導(dǎo)并重

　　1.紀(jì)律約束 若學(xué)生違規(guī)使用設(shè)備(如上課期間玩游戲)，可能面臨設(shè)備暫扣、書(shū)面警告(Detention)等處罰，情節(jié)嚴(yán)重者甚至可能影響升學(xué)資格。例如，上海某國(guó)際學(xué)校規(guī)定累計(jì)三次違規(guī)將面臨勸退風(fēng)險(xiǎn)。

　　2.正向引導(dǎo) 學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)字公民”意識(shí)，通過(guò)導(dǎo)師制、家校溝通等方式引導(dǎo)學(xué)生合理使用設(shè)備。例如，安排導(dǎo)師定期與家長(zhǎng)討論設(shè)備使用規(guī)則，共同制定家庭管理方案。

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05 技術(shù)支持與設(shè)施保障

　　維多利亞學(xué)院可能通過(guò)技術(shù)手段輔助管理，如：

　　網(wǎng)絡(luò)管控：在宿舍區(qū)設(shè)置定時(shí)斷網(wǎng)，限制非學(xué)習(xí)時(shí)段的使用。

　　專用設(shè)備支持：為特定課程(如A-Level藝術(shù)班)提供專業(yè)設(shè)備，并單獨(dú)核算費(fèi)用(如作品集制作相關(guān)開(kāi)支)。

　　公共設(shè)施替代：在校園內(nèi)設(shè)置公用電話或電腦室，減少學(xué)生對(duì)個(gè)人設(shè)備的依賴。

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　　六力學(xué)校維多利亞預(yù)備課程中心的電子設(shè)備管理政策體現(xiàn)了國(guó)際化教育的核心理念，通過(guò)分類管理、場(chǎng)景化限制及正向引導(dǎo)，學(xué)校既避免了電子設(shè)備對(duì)學(xué)術(shù)環(huán)境的干擾，又為學(xué)生提供了必要的數(shù)字化學(xué)習(xí)支持。這種“有限自由”模式，既符合全球教育趨勢(shì)(如美國(guó)《學(xué)生個(gè)人電子設(shè)備政策制定指南》的建議)，也呼應(yīng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)術(shù)成果與綜合素養(yǎng)的雙重期待。

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