成都新津墨爾文小學(xué)部課程說(shuō)明會(huì) ，如何為學(xué)生未來(lái)搭建更加多元的成長(zhǎng)階梯？

　　上周，小學(xué)部舉辦了一場(chǎng)意義非凡的家長(zhǎng)會(huì)。這不僅是一次信息傳遞，更是一場(chǎng)關(guān)于孩子未來(lái)成長(zhǎng)路徑的深度對(duì)話。新津墨爾文希望通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)清晰看到學(xué)校如何以國(guó)際化視野和創(chuàng)新教育理念，通過(guò)學(xué)術(shù)發(fā)展與優(yōu)化，為孩子的多元成長(zhǎng)鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)階梯。

　　2025年 

　　成都墨爾文邁入第2個(gè)十年發(fā)展的新起點(diǎn)。

　　十年前

　　一群畢業(yè)于世界頂尖大學(xué)的中國(guó)教育者們立志將“純正的國(guó)際化教育帶給無(wú)數(shù)中國(guó)家庭”。

　　十年后

　　我們的初心不變，但對(duì)全人教育和學(xué)術(shù)發(fā)展的追求已邁向更高的標(biāo)準(zhǔn)——在小學(xué)階段培養(yǎng)中英雙語(yǔ)的“雙語(yǔ)言體系”未來(lái)人才。

　　當(dāng)“雙語(yǔ)言體系”這一概念被提出時(shí)，我們?cè)噲D從教育、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)維度深入研究其重要性，發(fā)現(xiàn)，雙語(yǔ)能力不僅是認(rèn)知與學(xué)術(shù)的優(yōu)勢(shì)，更是未來(lái)職業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新與全球競(jìng)爭(zhēng)力的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　在詢問(wèn)AI對(duì)此的看法時(shí)，它說(shuō)：盡管機(jī)器翻譯技術(shù)不斷進(jìn)步，但語(yǔ)言背后的文化邏輯與非文本溝通能力(如談判、領(lǐng)導(dǎo)力)仍是人類不可替代的優(yōu)勢(shì)。

　　根據(jù)斯坦福大學(xué)、聯(lián)合國(guó)教科文組織及多項(xiàng)科研報(bào)告的結(jié)論，2030年全球中英雙語(yǔ)人才缺口將達(dá)8000萬(wàn)，掌握這一技能的個(gè)人將在教育、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等領(lǐng)域占據(jù)結(jié)構(gòu)性優(yōu)勢(shì)。

　　墨爾文教育已將“雙語(yǔ)言”發(fā)展(語(yǔ)言、文化、學(xué)術(shù)發(fā)展等多維度)定位為小學(xué)部未來(lái)發(fā)展的核心目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一高標(biāo)準(zhǔn)，則需要聯(lián)動(dòng)學(xué)術(shù)課程的全面發(fā)展與優(yōu)化，圍繞全人教育的藝術(shù)、體育、社交、信息技術(shù)等全方位的人才建設(shè)體系。我們正從1.0階段闊步邁向2.0、3.0……

　　那么，在本次課程說(shuō)明會(huì)，究竟有哪些關(guān)鍵信息呢?

　　01. 關(guān)鍵詞：70%

　　小學(xué)部張硯校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上分享的第一個(gè)數(shù)字——70%，即高達(dá)70%的雙語(yǔ)授課比例。從日常課堂到跨學(xué)科課程，英文作為學(xué)習(xí)工具貫穿于數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域。隨著學(xué)生年級(jí)的提升，英文比例逐步增加。

　　小學(xué)部英語(yǔ)系主任Kevin MacDonald闡述了英語(yǔ)教學(xué)的核心理念：“語(yǔ)言內(nèi)化”與“表達(dá)拓展”。明確提出，英文學(xué)科需要以三年級(jí)和六年級(jí)為關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分階段達(dá)到Upper B1-B2水準(zhǔn)(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)高中同等學(xué)力水平)。而4月初公布的KET裸考成績(jī)顯示，通過(guò)率45%，其中部分四年級(jí)學(xué)生已達(dá)到Grade A卓越-B1級(jí)別。新學(xué)年還將引入全球廣泛認(rèn)可的國(guó)際等級(jí)證書(shū)考試，全面提升學(xué)生的公共演講能力等綜合水平。

　　而Ferdi Dippenaar老師則進(jìn)一步闡述了“Talk for Writing”教學(xué)法，包括詞匯的積累、語(yǔ)法，從而逐步內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言邏輯體系。同時(shí)，他還介紹了相關(guān)2.0版本的ETW探索世界課程的發(fā)展方向。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和借鑒IPC課程，孩子們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)批判性思維與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來(lái)全球化競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。

　　02. 關(guān)鍵詞：1:1

　　小學(xué)部的學(xué)術(shù)要求以“1:1”為核心：基于標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)高于標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文學(xué)科作為雙語(yǔ)發(fā)展的重要支柱，旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的中文母語(yǔ)能力。在嚴(yán)格遵循中國(guó)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)多樣化的教學(xué)資源和學(xué)術(shù)項(xiàng)目，確保學(xué)生具備深厚的中文理解能力、文化認(rèn)知感和民族自豪感。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)則是“知其然而知其所以然”。我們不僅關(guān)注解題技巧，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)數(shù)理與算法的結(jié)合，學(xué)生能夠深入理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)原理，而非成為刷題機(jī)器。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)科組將不斷引入多樣化的教學(xué)方法，如數(shù)學(xué)建模、邏輯推理訓(xùn)練和實(shí)際問(wèn)題解決，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，更培養(yǎng)了他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際賽事，在最近的AMC 8(針對(duì)八年級(jí)學(xué)生開(kāi)展)競(jìng)賽活動(dòng)中，獲獎(jiǎng)比例達(dá)84%，其中六年級(jí)學(xué)生獲全球卓越獎(jiǎng)。

　　03. 關(guān)鍵詞：70

　　學(xué)校將CCA(課外活動(dòng)課程)門(mén)類擴(kuò)展至70項(xiàng)，增幅近40%。從學(xué)術(shù)競(jìng)賽到體育競(jìng)技，從舞臺(tái)表演到戶外探索，豐富的課程體系為孩子提供了多樣化的成長(zhǎng)路徑。每天多出的120分鐘被用于增加戶外活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)，引入橄欖球、板球、匹克球等國(guó)際化體育項(xiàng)目。在確保安全的前提下，學(xué)校鼓勵(lì)孩子面對(duì)“可容錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)”，以開(kāi)放心態(tài)參與挑戰(zhàn)，拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景，培養(yǎng)獨(dú)立性和適應(yīng)力。

　　04. 學(xué)術(shù)拓展與德育并重

　　全面發(fā)展，成就未來(lái)領(lǐng)袖

　　培優(yōu)計(jì)劃協(xié)調(diào)員Jake Laville老師分享了“Gifted and Talented Programme”(培優(yōu)項(xiàng)目)的定位與目標(biāo)。

　　這一項(xiàng)目將從五年級(jí)開(kāi)設(shè)，并延伸至Upper Sixth年級(jí)(U6)。該項(xiàng)目的設(shè)立，旨在為具備各類天賦與勤奮的學(xué)生提供多維成長(zhǎng)通道，同時(shí)成立Wheeler Bennet Centre(WBC)中心。WBC中心將融合牛津劍橋?qū)�師制精髓與硅谷式創(chuàng)新實(shí)踐，涵蓋學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐學(xué)習(xí)、競(jìng)賽機(jī)會(huì)及個(gè)人發(fā)展。

　　小學(xué)部副校長(zhǎng)Abbie Holmes則從德育角度和學(xué)校活動(dòng)角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校如何通過(guò)日常教學(xué)與活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的品格與社會(huì)責(zé)任感。我們不僅關(guān)注學(xué)術(shù)成績(jī)，更注重孩子的心理健康與正念發(fā)展。通過(guò)主題班會(huì)、社區(qū)服務(wù)與跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問(wèn)題與承擔(dān)責(zé)任，為未來(lái)成為具有全球視野的領(lǐng)袖奠定基礎(chǔ)。

　　05. 小升初Transition課程

　　平穩(wěn)過(guò)渡，無(wú)縫銜接

　　針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)校特別設(shè)計(jì)了小升初Transition體驗(yàn)課。通過(guò)真實(shí)課堂模擬、專題講座及互動(dòng)活動(dòng)，孩子們提前熟悉中學(xué)科目的設(shè)置與學(xué)習(xí)節(jié)奏，為未來(lái)的學(xué)術(shù)旅程做好充分準(zhǔn)備。

　　教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是潛能的激發(fā)與品格的塑造。讓我們攜手為孩子的未來(lái)書(shū)寫(xiě)更多精彩篇章!

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