北京民辦學(xué)校加盟公立教育集團(tuán)潮涌，國(guó)際化特色校崛起

　　北大附中校長(zhǎng)馬玉國(guó)指出，這種 “保留特色 + 增值賦能” 的模式，既維護(hù)了民辦教育的靈活性，又借助公辦優(yōu)質(zhì)資源提升了辦學(xué)規(guī)范性。例如，尚麗外國(guó)語學(xué)校可系統(tǒng)學(xué)習(xí)北大附中的學(xué)校文化、管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體系，而北大附中則通過民辦校的加入擴(kuò)大了教育資源輻射范圍，形成 “優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多元融合” 的集團(tuán)化辦學(xué)新生態(tài)。

　　海淀區(qū)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人史懷遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)，民辦與公辦學(xué)校的合作需從多元文化交融、教育機(jī)制創(chuàng)新、資源整合統(tǒng)籌等維度深化協(xié)同，尤其要通過優(yōu)化集團(tuán)治理體系、促進(jìn)教育要素流動(dòng)、發(fā)揮品牌輻射作用，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展。以北大附中教育集團(tuán)為例，其未來計(jì)劃將優(yōu)質(zhì)資源輻射至四季青等西部區(qū)域，帶動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量整體躍升。

海淀民辦學(xué)校盤點(diǎn)

　　在民辦校加盟公立教育集團(tuán)的浪潮中，海淀區(qū)部分民辦校憑借特色化辦學(xué)脫穎而出。據(jù) 2025 年 4 月發(fā)布的海淀民辦校推薦榜單顯示，錦秋學(xué)校、海外國(guó)際學(xué)校、師達(dá)中學(xué)成為區(qū)域內(nèi)備受關(guān)注的 “三大民辦強(qiáng)校”，其辦學(xué)模式呈現(xiàn) “雞娃教育” 與 “國(guó)際化探索” 雙重特征。

1.錦秋學(xué)校

　　作為人大附中分校教育集團(tuán)成員校，錦秋學(xué)校全面承接人分的教學(xué)體系，以高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)管理著稱。該校實(shí)行 9 年一貫制全走讀模式，六年級(jí)開設(shè)初一課程，初中階段設(shè)置晚自習(xí)，學(xué)生需通過奧數(shù)面試選拔，生源以 “奧數(shù)娃” 為主。2024 年新初一期中考試中，該校平均分已位列海淀區(qū)第二，盡管首屆中考樣本量較小，但 2025 年中考成績(jī)備受期待。

2.海外國(guó)際學(xué)校

　　海外國(guó)際學(xué)校以 “最美校園” 和全寄宿管理為特色，小學(xué)階段可走讀或寄宿，初中階段強(qiáng)制寄宿。該校雖非 “六小強(qiáng)” 集團(tuán)校，但中考成績(jī)常年穩(wěn)居海淀區(qū)前十，教學(xué)風(fēng)格兼具嚴(yán)謹(jǐn)性與開放性，適合適應(yīng)寄宿生活且追求學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)生。

3.師達(dá)中學(xué)

　　作為首都師范大學(xué)附中集團(tuán)校，師達(dá)中學(xué)以初中部實(shí)力見長(zhǎng)，30%-35% 的學(xué)生中考可考入海淀 “六小強(qiáng)”，初二升初三階段有直升首師附高中的通道。該校實(shí)行全寄宿制，管理嚴(yán)格，教學(xué)模式借鑒衡水經(jīng)驗(yàn)，硬件條件雖不及海外國(guó)際學(xué)校，但學(xué)費(fèi)成本更低，適合自律性較弱、需嚴(yán)格管理的學(xué)生。

民辦教育發(fā)展趨勢(shì)

　　從尚麗外國(guó)語學(xué)校加盟北大附中教育集團(tuán)，到錦秋、師達(dá)等民辦校依托公立集團(tuán)實(shí)現(xiàn)質(zhì)量躍升，北京民辦教育正呈現(xiàn)兩大核心趨勢(shì)：

1.跨體制融合成為主流路徑

　　政策層面，國(guó)家通過《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見》等文件推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)，北京則以 “聯(lián)盟制”“托管制” 等形式，引導(dǎo)民辦校與公辦集團(tuán)在師資交流、課程共建、教研共研等領(lǐng)域深度合作。這種模式既響應(yīng)了家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，又通過 “公辦帶民辦” 緩解了教育資源分配不均的問題。

2.國(guó)際化辦學(xué)成為差異化競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)

　　以尚麗外國(guó)語學(xué)校為例，許多民辦校在加盟公立集團(tuán)的同時(shí)，持續(xù)強(qiáng)化國(guó)際化教育特色。一方面引入 IB、AP、A-level 等國(guó)際課程體系，與國(guó)家課程融合創(chuàng)新;另一方面通過聘請(qǐng)外籍教師、開展海外研學(xué)、建立國(guó)際姊妹校等方式，提升學(xué)生的跨文化能力。例如，海淀區(qū)部分國(guó)際化民辦校已實(shí)現(xiàn)外籍教師占比超 30%，并與海外名校合作開設(shè) “2+2” 聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。

挑戰(zhàn)與展望

　　盡管民辦校加盟公立集團(tuán)的模式優(yōu)勢(shì)顯著，但仍面臨合法性制度不完善、公益性與商業(yè)化平衡、資源分配不均等挑戰(zhàn)。對(duì)此，教育部門建議通過完善集團(tuán)化辦學(xué)政策法規(guī)、建立專門監(jiān)管機(jī)構(gòu)、科學(xué)控制集團(tuán)規(guī)模等措施，保障合作的規(guī)范性與可持續(xù)性。

　　隨著政策支持與市場(chǎng)需求的雙重驅(qū)動(dòng)，北京民辦教育未來或?qū)⑿纬?“公辦集團(tuán)化托底質(zhì)量、民辦特色化補(bǔ)充生態(tài)” 的格局 —— 既有依托公立資源實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的 “普惠型民辦校”，也有聚焦國(guó)際化教育的 “特色化標(biāo)桿校”，共同為學(xué)生提供多元選擇，推動(dòng)首都教育向 “更高質(zhì)量、更具活力、更為均衡” 的目標(biāo)邁進(jìn)。

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