什么是國際學校？鼎石、世青、樂成是國際學校嗎？

01 什么是國際學校？

　　從教育屬性來看，國際學校的核心特征體現(xiàn)在三個方面：一是課程體系國際化，以IB、AP、A-Level等國際通用課程為主，而非單純采用中國國家課程；二是教學語言多元化，主要以英語為授課語言，或采用中英雙語教學；三是培養(yǎng)目標全球化，注重學生國際視野、跨文化溝通能力及批判性思維的養(yǎng)成。

　　國際學校分類

　　通常可分為三類：純外籍子女學校（僅招收外籍學生）、民辦國際學校（面向中外學生）、公立學校國際部（依托公辦高中開設國際課程）。這三類學校均以國際化教育為核心，但在招生范圍、課程融合度上存在差異。例如，純外籍學校如北京順義國際學校，僅招收外籍學生；而民辦國際學校如鼎石、樂成，則同時接納中外籍學生。

　　國際學校與普通學校的本質區(qū)別

　　國際學校更強調“全人教育”，除學術課程外，還注重社會實踐、藝術體育、社區(qū)服務等綜合素質培養(yǎng)，升學路徑以海外高校為主；而普通學校則以國內課程和高考為核心，培養(yǎng)方向更側重國內升學。

02 鼎石是國際學校嗎？

　　從辦學資質和課程體系來看，北京鼎石國際學校是典型的民辦國際學校。學校采用IB課程體系（包含PYP、MYP、DP三個階段），并融合中國國家課程元素，形成“中西融合”的特色教育模式。高中階段學生可選擇IBDP課程，也可結合AP課程進行學習，畢業(yè)去向以海外頂尖高校為主，2024屆畢業(yè)生中80%進入QS前50大學。

　　從學生構成和教學模式來看，答案同樣明確。學校招收中外籍學生，目前學生來自超過30個國家和地區(qū)，師生比1:5，外籍教師占比約60%，課堂采用全英文授課（中文課程除外）。這種多元化的環(huán)境和國際化的教學模式，完全符合國際學校的核心特征。

　　此外，鼎石的教育理念強調“培養(yǎng)具有中國根基和全球視野的未來領袖”，通過全球校園項目、跨文化交流活動等，強化學生的國際意識。這些特質進一步印證：鼎石是國際學校，且是北京地區(qū)最具影響力的國際學校之一。

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03 樂成是國際學校嗎？

　　北京樂成國際學校（BCIS）是經(jīng)教育部認證的國際學校，提供從幼兒園到高中的一貫制國際教育，屬于民辦國際學校范疇。學校采用IB課程體系，幼兒園階段結合EYFS框架，小學至高中實施IBPYP、MYP、DP課程，高中畢業(yè)生100%申請海外高校，2024年平均IB成績36分（全球平均30分）。

　　從招生與教學來看，學校面向中外籍學生開放，目前學生涵蓋20多個國家，教師團隊來自全球15個國家，課堂以英語為主要教學語言，同時重視中文和中國文化課程。這種“雙語雙文化”的定位，是國際學校的典型特征。

　　樂成的國際化特色還體現(xiàn)在“可持續(xù)發(fā)展教育”上，學校將聯(lián)合國SDGs（可持續(xù)發(fā)展目標）融入課程，鼓勵學生參與全球議題討論和實踐項目。這種培養(yǎng)模式與國際學校的核心目標高度契合，再次證明：樂成是國際學校，且在國際化教育領域具有鮮明特色。

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04 世青是國際學校嗎？

　　北京世青國際學校是IBO（國際文憑組織）認證的國際學校，專注于IB課程教學，開設MYP和DP課程，是北京較早引入IB體系的學校之一。學校的課程設計以“培養(yǎng)終身學習者”為目標，注重學生自主探究能力的培養(yǎng)，高中階段學生需完成CAS（創(chuàng)造、活動、服務）項目，這是IBDP課程的核心要求。

　　從升學路徑來看，學校畢業(yè)生100%赴海外留學，主要去向包括美國、英國、加拿大、澳大利亞等國家的頂尖高校，如哥倫比亞大學、牛津大學、多倫多大學等。這種以海外升學為核心的培養(yǎng)方向，是國際學校區(qū)別于普通學校的關鍵特征。

　　此外，世青的學生群體多元，中外籍學生比例約1:1，教師團隊中70%為外籍，均具備IB教學資質。課堂采用全英文授課，同時開設中文、西班牙語等多語言課程，培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力。這些特點均符合國際學校的定義，因此可以明確：世青是國際學校。

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　　綜上，什么是國際學校？其核心在于國際化的課程、多元化的環(huán)境和全球化的培養(yǎng)目標。按照這個定義標準可以判斷鼎石、世青、樂成均是國際學校，同時也是北京民辦國際學校的典型代表和成功典范。

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