北京德閎學校課外活動：如何培養孩子的藝術與科技興趣？

北京德閎學校課外活動藝術培養的實踐路徑

　　藝術教育在這里不是孤立的技能訓練，而是貫穿日常的審美實踐。北京德閎學校課外活動通過三大維度構建藝術培養生態：

展演融合的舞臺機制

　　每年舉辦的戲劇節、音樂節并非成果匯報，而是持續半年的創作歷程。學生從劇本改編、服裝設計到舞臺監督全程參與，比如中學部學生將《茶館》改編為雙語劇本時，需研究老北京文化并設計符合時代特征的布景。這種項目制學習讓藝術表達與人文研究自然結合，去年數字藝術作品大賽中，有學生用編程技術再現《千里江山圖》的動態光影，作品最終入選國際青少年數字藝術展。

文化傳承的在地實踐

　　茶道、書法等課程突破技藝傳授層面，學生需完成“胡同聲音地圖““非遺創新設計“等課題。在“京味文化傳承“項目中，孩子們采訪剪紙傳承人后，融合激光切割技術創作現代窗花，作品在社區美術館展出。這種連接傳統與現代的實踐，培養的是文化自信與創新轉化的能力。

跨學科的藝術思維培養

　　藝術課程常與科學課聯動開展，如在“光影藝術“單元，物理教師講解光學原理，藝術教師指導裝置創作。學生用偏振片制作動態雕塑時，既要計算角度折射率，又要考慮色彩韻律。這種教學方式印證了北京德閎學校課外活動的核心理念：藝術思維與科學思維本質都是創造性解決問題的方式。

北京德閎學校課外活動科技興趣的孵化模式

　　科技教育聚焦真實問題解決，通過階梯式項目設計點燃探索熱情：

啟蒙階段的趣味化滲透

　　小學部的“樂高機械師“課程用積木講解齒輪傳動原理，孩子們搭建投石機時要測試不同結構的射程精度；“廚房化學“實驗則通過制作分子料理理解物質變化。這些生活化場景讓抽象概念可視可感，去年科技周展示的“智能澆花系統“，正是低年級學生用濕度傳感器改造盆栽的成果。

進階階段的課題研究

　　中學開設的機器人編程、人工智能課程強調社會應用價值。在“城市微更新“項目中，學生團隊用物聯網技術設計公交站智能頂棚：雨滴傳感器觸發伸縮結構，太陽能板供電系統降低能耗。該方案獲得北京市青少年科技創新大賽一等獎，更被街道采納試點。這類實踐讓科技學習從競賽導向轉化為價值創造。

校際平臺的資源整合

　　依托德威國際教育集團建立的“智勝全球活動“平臺，每年舉辦百余場科技主題活動。學生可參與新加坡校區的環保建筑工作營，或與倫敦校區合作開發教育類APP。去年國際學校科技峰會上，德閎學生主導的“AI手語翻譯手套“項目，因成本低廉且識別率達92%，獲得硅谷創投機構關注。

哪些孩子更適合德閎的課外培養體系

　　這種多元探索模式特別適合三類學生發展：具有跨學科興趣的創意型學習者，在傳統課堂難以展現特長的潛能生，以及需要拓展國際視野的規劃型學生。通過“三次課程選擇權“機制（每學期可更換志閎課），孩子能廣泛接觸戲劇、編程、國際童軍等20余種活動，逐步聚焦真正熱愛的領域。曾有學生在嘗試機器人課程后轉向數字音樂創作，最終考入伯克利音樂學院；也有科技競賽獲獎者通過茶道研習提升項目匯報表現力。這種動態調整機制尊重個體成長節奏，避免過早定向帶來的發展局限。

全人發展的教育生態構建

　　北京德閎學校課外活動的獨特優勢在于構建了“課程-平臺-文化“三維生態。志閎課程提供系統化培養路徑，德威全球網絡賦予國際展示舞臺，而日常的創作氛圍則滲透在校園各個角落：教學樓的數字藝術畫廊實時更新學生作品，科技角陳列著可交互的物理裝置，午間即興戲劇表演成為跨年級交流媒介。這種浸潤式環境讓藝術與科技不再是孤立課程，而是學生認知世界的思維方式和表達工具。正如參與三年編程課的學生所言：“在調試機器人舞蹈動作的過程中，我學會了用算法思維編排班級文藝演出——這或許就是北京德閎學校課外活動帶給我的跨界能力。“

北京德閎學校招生簡章一覽表

　　如果您正在為孩子尋找能系統培養藝術素養與科技能力的教育方案，北京德閎學校課外活動的特色課程設置或許能提供新思路。想了解志閎課程具體如何匹配孩子興趣特點，或獲取近期數字藝術工作坊的參與機會，可聯系在線客服獲取個性化分析，我們將根據孩子年齡及發展方向提供具體建議。

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