令準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽驚呼的超逼真胎兒模型

來源:網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間:2009-08-19 17:40:21

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      場(chǎng)景1

       一次，州州媽媽領(lǐng)著3歲的州州逛商場(chǎng)，她打算給自己選衣服，州州卻吵著要去買玩具。媽媽說買完衣服，再去看玩具，可是，州州非要堅(jiān)持現(xiàn)在就去，還坐到地上嚎啕大哭，弄得媽媽十分難堪。

       ■分析

       對(duì)2歲以后的孩子來說，伴隨著身體、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的發(fā)展，開始對(duì)周圍的事物有了自己的判斷，出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，凡事喜歡按照自己的意識(shí)來辦。一旦他們的興趣、愿望得不到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“反抗心理”，采取哭鬧、撒野等手段，向家長(zhǎng)示威。

       ■家長(zhǎng)可以這樣做

       當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，首先把自己放在孩子的位置上，分析孩子的要求是否合理、恰當(dāng)。對(duì)于合理要求，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予充分的滿足，而無理的要求，家長(zhǎng)可以通過想方設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的興趣和注意力等方式，使他忘掉不快。切忌遷就放任，否則會(huì)縱容孩子發(fā)脾氣的行為。

       場(chǎng)景2

       丁丁爸爸在家趕寫一篇文章，丁丁非要爸爸陪他玩。爸爸不答應(yīng)，丁丁就不停地哭喊，還亂扔?xùn)|西，讓爸爸發(fā)火。這時(shí)丁丁的奶奶趕緊過來袒護(hù)孫子，丁丁更是鬧翻了天。

       ■分析

       對(duì)孩子而言，家長(zhǎng)的關(guān)懷、認(rèn)同、尊重是孩子的成長(zhǎng)依賴。他們常常選擇和家長(zhǎng)一起做游戲，玩耍，聽家長(zhǎng)講故事等親子行為，來引起大人的關(guān)注。如果這些活動(dòng)得不到父母的參與與認(rèn)同，孩子就會(huì)采用破壞性的行為，以期得到尊重。另外，家長(zhǎng)面對(duì)孩子發(fā)脾氣時(shí)的態(tài)度的不一致，也會(huì)使孩子更加公然反抗。

       ■家長(zhǎng)可以這樣做

       家長(zhǎng)盡量多抽時(shí)間陪孩子，與他一起玩，如果實(shí)在太忙，不等孩子提出要求，就事先對(duì)孩子說不能陪他，請(qǐng)他體諒。這樣，孩子會(huì)覺得受到了尊重，不會(huì)因此發(fā)脾氣。切忌操之過急，用家長(zhǎng)的權(quán)威，以粗暴方式強(qiáng)迫孩子乖乖順從。

       場(chǎng)景3

       淼淼過生日時(shí)，請(qǐng)了很多小朋友到家里玩兒。小朋友們爭(zhēng)搶淼淼的新玩具，不知是誰(shuí)不小心把玩具摔壞了，淼淼大發(fā)雷霆，不停責(zé)怪小朋友。媽媽勸他，淼淼還跟媽媽鬧了起來。

       ■分析

       生活中常會(huì)遇到這類孩子：脾氣暴躁，稍遇一些不順心的小事就大發(fā)雷霆，情緒控制力較差。這種具有爆發(fā)型人格的孩子，除了天生的因素外，更主要的是由后天的成長(zhǎng)氛圍所致，經(jīng)常受家長(zhǎng)溺愛，好勝心強(qiáng)，對(duì)挫折的承受力相對(duì)較差，更應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視。

       ■家長(zhǎng)可以這樣做

       為了避免孩子脾氣暴躁，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子，從他人的角度來考慮問題；多參加集體活動(dòng)，讓他知道一味地發(fā)脾氣是無法和小朋友相處的；嘗試進(jìn)行挫折教育。

       ■特別提示孩子偶爾發(fā)一發(fā)脾氣，是成長(zhǎng)中的正�，F(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)該積極尋求有效的策略加以引導(dǎo)。如果等到孩子一而再，再而三地發(fā)脾氣，成為一種習(xí)慣時(shí)，那就不好糾正了。