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    詞匯的確是構成語言的重要要素之一，正是因為重要在英語教學中我們老師對詞匯教學下了很大功夫，但是也存在著一些誤區。

    誤區1，單詞與句子脫離。我覺得很多老師知道詞不離句的教學方法，但是往往偏重視一個單詞一個單詞的教，而忽略詞構成句的整體認知。英語和漢語有一定的相通之處，但是也有很大的差別，尤其有的在句子排列順序上有很大差別，所以我們只重視記單詞，而忽略句子構成，會導致在以后的英語學習中感到混亂。而導致不知道怎樣表達英語句子才是正確的。同時我們一個單詞一個單詞教，脫離句子，會讓學生感覺枯燥無味，還不能準確了解單詞的含義和用法。

    誤區 2，英語單詞不是和漢語詞語用法完全一樣。我覺得只是死記單詞意思，會導致用錯單詞，很多英語單詞漢語意思不止一個，也有幾個英語單詞只有一個漢語意思，但是詞性或者是用法卻是不同的情況，所以按只記單詞來學英語會導致英語表達錯誤。

    誤區3， 再次，教學中在英語教學中我們沒注重語音和單詞聯系起來記憶，如果老師教學中把讀音規則和字母組合想聯系起來我想學生會覺得單詞越來越好記。

    至于策略，我想在詞匯教學中應用實物，圖片，肢體語言和設置實際場景來營造課堂氣氛，可提高學生的英語學習興趣，也可以提高他們記憶單詞的效率。