第一誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家知道我們習(xí)慣上把英語(yǔ)
學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽說(shuō)讀寫譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少
學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)教材，翻開幾頁(yè)
一看，都看懂了，就認(rèn)為人簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了
會(huì)說(shuō)。看懂不等于會(huì)說(shuō)。練習(xí)口語(yǔ)，內(nèi)容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內(nèi)容
來(lái)操練" 上口".也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)，自己能說(shuō)出書中相關(guān)的內(nèi)
容。口語(yǔ)教材的優(yōu)劣首先要看語(yǔ)言是否能學(xué)到，是否地道。

    第二誤區(qū)是把知識(shí)當(dāng)成技能。打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本
題目叫" 如何騎自行車" 的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專
家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車不是簡(jiǎn)單
的知識(shí)問(wèn)題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書本知
識(shí)是不行的。學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光
看語(yǔ)法書、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知
道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反
復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是" 做中得學(xué)".

    第三個(gè)誤區(qū)是速成心理。必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。

    世界上沒有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的" 速成" 純屬
無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼著
命地默寫，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和
耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記
了單詞。

    默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說(shuō)。

    第四個(gè)誤區(qū)是通過(guò)漢字記音。現(xiàn)在有人推廣通過(guò)漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音，如" 古
帝拜" 記good-bye. 甚至把這種做法作為成果出版請(qǐng)獎(jiǎng)。這是極其錯(cuò)誤的，后果
也是極其嚴(yán)重的。大家千萬(wàn)不要這么做。錯(cuò)誤的道理在本文有限的空間里無(wú)法講
清楚。

    第五個(gè)誤區(qū)是重結(jié)果不重過(guò)程。應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來(lái)的后果是整天做模
擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過(guò)程。大
家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然
會(huì)有。

    第六個(gè)誤區(qū)是對(duì)教師的依賴。大家要仔細(xì)揣摩我們常說(shuō)的一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)
門，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生
自身，而不是在老師。

    第七個(gè)誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的材料是鋪天蓋地。這是好事，
但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)教材、明天換另一個(gè)教材，學(xué)習(xí)便
失去了系統(tǒng)性。我不是說(shuō)我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。

    但不能總是換個(gè)不停。好的做法應(yīng)該是選中一套教材，以它為主，其余材料
都作為補(bǔ)充材料。

    我認(rèn)為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者要具備下面6 個(gè)要素。一是自信心，二是決心，三
是毅力，四是自我管理，五是自我約束，六是求知的童心。我在這里作些簡(jiǎn)要說(shuō)
明。

    先談自信心。如何樹立自信心有許多方法，我在這里強(qiáng)調(diào)的是不能傷了自己
的自信心。一定不要過(guò)高要求自己，不能看到別人嘰里呱啦說(shuō)英語(yǔ)，就覺得自己
不行。要看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要想到的是積沙成塔，積流成河。而不是一
步登天。

    第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動(dòng)。所以大家在下決心的
時(shí)候要把決心變成具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如制定周、月和學(xué)期計(jì)劃，通過(guò)這些計(jì)劃把
決心變成行動(dòng)。

    第三是毅力。毅力就是說(shuō)不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。達(dá)是學(xué)好外語(yǔ)的大忌。

    我們今天學(xué)到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時(shí)記憶里。臨時(shí)記憶的東
西有的只能保留幾秒鐘，最長(zhǎng)的難以超過(guò)三天。假如你對(duì)貯存在臨時(shí)記憶里的東
西不進(jìn)行再利用（recycling ），把它們從臨時(shí)記憶貯存到長(zhǎng)期記憶中，大腦就
會(huì)把它們自動(dòng)清除掉（因?yàn)榇竽X要保護(hù)它自己，不能把所有的臨時(shí)信息都存著）。

    所以，一定要有反復(fù)學(xué)習(xí)的毅力。這里說(shuō)的反復(fù)學(xué)，不是說(shuō)去機(jī)械地重復(fù)原
來(lái)學(xué)的東西，而是創(chuàng)造性地使用學(xué)過(guò)的東西。如把原來(lái)的聽力變成朗讀。把原來(lái)
的朗讀變成聽力等。

    第四是自我管理。你們中的許多人都是一身數(shù)任的人，有工作上的責(zé)任，有
家庭上的責(zé)任，有親朋好友的人際關(guān)系上的責(zé)任。等等。這些責(zé)任如果處理不好，
都將跟你們的學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。所以自我管理的能力顯得特別重要。

    第五是自我約束的能力。你們中的許多人都是成年人，享有很高的自由度。

    在學(xué)習(xí)上你們沒有上課時(shí)間的約束和老師的約束，這既可以變成有利的條件，
也可以變成不利的隱患。關(guān)鍵在你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗
拒住足球賽的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。

    第六是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會(huì)的都想試一把，
而且不厭其煩地問(wèn)個(gè)沒完。假如我們學(xué)外語(yǔ)也有這顆求知的童心，我們就不怕學(xué)
不好英語(yǔ)。你見到一樣?xùn)|西。不妨就問(wèn)自己英文怎么說(shuō)。不怕出丑，不厭其煩，
孜孜不倦，你一定能夠?qū)W好英語(yǔ)。

    我要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)好英語(yǔ)絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法問(wèn)題，而是一個(gè)" 全人" 的
問(wèn)題。所謂" 全人" ，英文叫"a whole person"，就是素質(zhì)全面的人。在此祝你
們?cè)缛粘蔀閷W(xué)好外語(yǔ)的一個(gè)全人。