無數(shù)次地聽別人對比應(yīng)試教育以及素質(zhì)教育的區(qū)別差異，然而每次我都覺得
似乎有些片面。其實素質(zhì)教育并不是絕對地站在應(yīng)試教育的對立面，作為一個在
美國讀高中的中國學(xué)生，兩種教育方式都令我有所感觸，很多的點點滴滴想與大
家分享。

    今年對于我來說是特殊的一年，因為在今年的六月，我即將高中畢業(yè)。美國
高中的課程實行選修制，除了每個年級規(guī)定的必修科目以外，其余的科目都可以
自行選擇，當(dāng)然，必須要達(dá)到一定數(shù)量的學(xué)分才能畢業(yè)。

    為了學(xué)習(xí)到更多的知識，今年我選修了法語。早就聽說過法語的難度很大，
然而我還是愿意嘗試，從小就在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語，我很想知道美國人學(xué)外語的方式。

    這門課也確實沒有讓我后悔，它帶給我的是一種全新的學(xué)習(xí)與思維方式。

    法語老師是一位地地道道的美國人，但是說著一口極度流利的法語，六十多
歲的年紀(jì)卻有著年輕人一樣的活力。她每年都會為不同級別的法語學(xué)生安排Field
trip（出游），我們這些完全沒有法語基礎(chǔ)的學(xué)生，今年Field trip的地點是一
家法國餐廳。而那些法語水平很高的學(xué)生，將有機(jī)會在暑假跟著她真正前往法國。

    我們叫她Madame（法語中意為" 女士" ）。從一天上課起，Madame就告訴我
們，在她的課上，很少會有說英語的機(jī)會，因為語言的學(xué)習(xí)是需要環(huán)境的。她也
確實這么做了，她在教課的過程中，幾乎從來沒有說過一句英語——即使是對于
我們這些法語初學(xué)者。Madame會用各種各樣的動作、道具，或者是情景模擬讓大
家明白她要講的內(nèi)容，從最簡單的問候到漸漸復(fù)雜起來的語法。剛開始的學(xué)習(xí)是
極其艱難的，有時候甚至完全不明白老師究竟在講什么，然而隨著時間的流逝，
學(xué)習(xí)到的東西越來越多，突然有一天就發(fā)現(xiàn)自己能夠完全地理解。甚至有時候在
課堂之外聽到一句法語，一下子就能明白是什么意思，根本就不用在腦海里翻譯
一遍。

    每天上課前的幾分鐘，Madame都會帶我們唱幾首法語歌，她說學(xué)語言最快的
方式就是把它唱出來。每個月初我們都有幾句法語格言要記住，到月底的時候每
一個人都要站在全班同學(xué)面前背誦。雖然每天我們都會有需要寫的法語作業(yè)，但
是對于聽和說的鍛煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國內(nèi)學(xué)生學(xué)英語時所受到的訓(xùn)練。

    Madame痛恨以翻譯的方式學(xué)習(xí)法語，她說這只會讓我們的接受能力變得更差，
以后或許說每一句法語之前都先要在腦海中進(jìn)行翻譯。有一次，一名學(xué)生問她怎
么用法語說"PENCIL （英語意為鉛筆）" 這個單詞，Madame對這名同學(xué)說，如果
現(xiàn)在告訴他，他一定不久就會忘記，如果他真的想知道，那就換個方式來問。后
來，這名同學(xué)手里拿著一支鉛筆，用法語問Madame "這是什么？" 他就這樣得到
了問題的答案。

    她在課上時而瘋狂時而嚴(yán)肅，在教授知識的過程中不時穿插著對法國文化的
傳播，在某個法國的節(jié)日，她還會特意為學(xué)生烘焙蛋糕。對另外一種文化的向往
激發(fā)了我們對于語言學(xué)習(xí)的熱情，這種渴求知識的感覺是我在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語的過
程中從未感受到過的。

    有時在洗手間偶然碰到Madame，她也絕不會放過這個跟學(xué)生對話的機(jī)會，總
是用法語與學(xué)生閑聊兩句。這其實就是一種激情，激發(fā)學(xué)生語言的潛能。

    或許這就是素質(zhì)教育的精華所在。我們需要掌握的并不是那些數(shù)不清完形填
空或者多選選擇題，而是能力——與別人交流的能力。這個過程同樣會很辛苦，
但是卻有無窮無盡的樂趣。