無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，卻不大容易，而
小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。因此，家長在教育孩子的時候，不要總
是用嚴厲的語言、嚴肅的面孔，讓教育如同冰刀霜劍，容易刺傷孩子的心靈 .家
長不妨巧用心理效應，讓教育變得平和親切，容易接受。

    “放大效應”：讓批評變成欣賞

    玲玲看到媽媽在廚房里忙碌，便過去幫媽媽擇菜。結果，她把菜葉弄得滿地
都是。媽媽見孩子這樣幫“倒忙”，氣不打一處來，便明褒暗貶地對孩子說：
“你可真能干，我們家都快成菜市場了。”因為媽媽這句冷嘲熱諷的話，打擊了
孩子“嘗試”的積極性。玲玲從此不再幫媽媽擇菜。而素素的母親，在發現女兒
淘氣地將自己剛洗完的衣服又放回水池里以后，只是驚喜地對女兒說：“寶貝，
你真得長大了，能幫媽媽干活了。讓媽媽教你洗衣服好嗎？”結果，女兒興致勃
勃地學會了洗手帕，后來又學會了洗衣服。

    家長在批評孩子時，應善于發現孩子哪怕是微小的優點，及時給予認可、肯
定，往往會收到很好的教育效果，我們不妨把這種效應稱為“放大效應”。假如
孩子習慣撒謊，我們不妨在孩子說實話時表揚他，用表揚強化誠實，使孩子克服
撒謊的缺點；假如孩子學習不夠認真，我們也不必劈頭一頓數落，不妨在孩子認
真學習時，用表揚去鞏固孩子的認真。只要我們擦亮善于發現優點的眼睛，孩子
就會因為我們的發現而很快進入健康成長的軌道。

    “愛撫效應”：激發孩子的情感

    小女孩嬌嬌6 歲了，有一次生病去醫院打針。第一次打針時，是媽媽帶她去
的。在準備打針時，嬌嬌哭了。她怕痛。媽媽說：“孩子，不要怕，你只要趴在
媽媽的懷里，緊緊地抱著媽媽就不痛了。”媽媽邊說邊溫柔地撫摸著女兒的頭部
和背部。果然，嬌嬌覺得那一針比想像中的痛減輕了許多。打完針后，她問媽媽
：“是不是那痛轉到您身上了？”媽媽笑著點了點頭。嬌嬌第二天去打針，是爸
爸帶她去。進了注射室，嬌嬌說：“爸爸，我想讓您抱著我。”爸爸不耐煩地揮
揮手說，“就你麻煩，這么大的人了，打個針還用大人抱？去！自己趴到椅子上
去！”

    結果，還沒打針，嬌嬌就“痛”得流出了眼淚。最后，當針尖打進嬌嬌身體
時，她痛得大哭起來。同樣是打針，嬌嬌趴在媽媽的懷里，享受著溫情的語言和
愛撫，就覺得不怎么痛，而獨自趴到椅子上接受打針，嬌嬌就痛得受不了。

    心理學家研究證明，愛撫產生的感覺，可以使人的神經系統中的化學物質發
生變化，從而緩解緊張，改善情緒，增加自信。絕大多數父母都深愛著自己的孩
子，所以，不要吝嗇自己的愛撫，不妨微笑著摸摸孩子的發，撫撫孩子的肩，彈
彈孩子身上的土（有時未必真有泥土），正正孩子的衣領（有時衣領未必歪斜），
整整孩子的衣襟（有時衣服未必有熠皺）……特別在孩子遇到困難和挫折時，緊
緊拉著他的手，注視著他的眼睛，對他說：“不管發生什么，你對我們都是最重
要的，我們永遠愛你，支持你！”這些細微的舉止，會在孩子的腦海里泛起愛的
波濤，既能減輕孩子的心理壓力，又使孩子容易接受父母的建議。