很多父母都希望孩子很小的時候具備一定的第二語言能力（我們現以英語為
例），起碼希望孩子能夠對第二語言產生濃厚的興趣，那么父母應該如何做呢？

    上英語培訓班？

    上雙語幼兒園？

    請英語私教？

    家庭中堅守創設第二語言（英語）環境，比如：家庭中一員與孩子接觸溝通
中堅持使用英語……

    從這些羅列中，我們不難看出采用上述路徑，都或多活少的會收到一些培育
效果，比如：孩子經過一段時間會掌握一定的常用單詞量、一些日常用語，可是，
語言專家會說，一門語言的學習掌握，僅靠這樣的培育結果是無法對孩子未來起
到深遠而有效的影響的。何況，幼兒園的師資是否能夠完成？外教的師資是否具
備教育背景，是否能夠勝任培育學前階段孩子語言能力？一周幾小時的英語培育
時間是否充足？

    如果這些問題都有可能具備，那么孩子掌握一定的第二語言能力如何有效實
現呢？

    明確培育目的：

    實現第二語言語感驅動

    使孩子對第二語言充滿興趣和期待

    培育時間：

    從本質上講，0-6 歲這個階段任何時候對孩子進行第二語言的培育都是沒有
問題的，但是如果孩子生存的客觀環境不能實現雙語環境（孩子長期陪伴環境無
法實現雙語環境），那么我們建議，孩子出生后應以培育其母語為主要任務，待
孩子母語語感能力已經得到基本實現，而且已經可以承擔運用邏輯思維語言外在
表現方式進行采集、儲存和交換信息的工作，父母就可以開始對孩子進行第二種
語言語感驅動的培育了，這個年齡約為孩子出生后3 歲左右。

    這是因為處于這個時期的孩子剛剛開始進行具有“目的性邏輯思維”的自我
編織，因此，對已經具有的母語語感信息，并以此信息為基礎而形成的“語感性
附生邏輯思維”還遠遠沒有形成“固始化邏輯思維”，父母如果在這一時期能夠
對孩子進行第二類語種語感能力的良好培育，會使孩子能夠簡單而輕松地在未來
形成對不同種類語言的語感良好的熟悉性，也就是說可以同時形成兩類語種良好
的邏輯思維語感能力。