關于如何開啟孩子學習英語的智能？

    語言：在特定的環境下，長期養成的一種聲音信號。

    英語學習時間：創建學習化家庭，家庭環境的培養。

    語言的環境：

    家庭環境——進入多聽、多看、多說、多玩的教學環境。

    學校環境——，新開辟出英語沙龍室，多媒體教室等。

    社會環境——開創學習型的社會，社會環境是影響最大的，最廣泛的，最重
要的。

    網絡環境——利用高科技來帶動教育，建立幼兒學習語言的專門的網頁。

    （語言* 學習語言的過程）

    認知——模仿——記憶——練習——運用

    學習語言——聽，說，讀，寫。

    現在我們來共同討論：為什么孩子越早學英語越好？

    1 、外界環境 2、語言本身 3、學習本能

    我們人類學習，獲得資料以聽力為主體，學習語言有一個特定的時間，就是
所謂的黃金期，任何事都有黃金期，所以學習語言與語言的本身有關（語言特定
環境中，養成的一種聲音信號）而我們人類的大腦是由100 —140 億個細胞構成
的。

    古人云：“智者當借力而行”，造最好的學習環境。

    現在讓我們輕松一下做個實驗，將一塊干枯的海棉，放到一杯水里，過一分
鐘，我把它從杯子里拿走，您會發現什么呢？您會發現杯子里沒有水了或水不多
了。

    早期的孩子就是正處于這個階段，他的學習吸收的能力是非常強的。

    這就讓我們來討論一下如何開啟孩子學習英語的潛能？

    （1 ）潛能+ 環境= 能力

    90年代時期，我們提倡五好家庭，文明家庭現在二十一世紀，海淀區2003年
提出要建立“學習化家庭”而學習化家庭代表的不是父母的學歷有多高，而是我
們應該給孩子創造學習氛圍，學習氣氛，給孩子樹立學習榜樣。

    環境是開啟寶藏的鑰匙，

    好的環境+ 好的教育（教育方法，教育方式）= 核心競爭力

    （2 ）早期學習環境的建立：

    合適合理的教育方法才能創造成功。書是指南針，我首先給您介紹兩本書
“卡爾。威特的教育”“哈佛女孩劉玉婷”當劉玉婷的媽媽介紹劉玉婷為什么會
成功時，特別推薦，她在玉婷小的時候，就是按照以“卡爾。威特教育”這本書
來教育的。

    那現在就讓我們來了解一下：

    這是一個倒三角的形式。

    0-3 歲的孩子學習效果可以達到100%，您從來沒有擔心您的孩子學不會漢語，
只是擔心早晚的問題，也沒有擔心過您的孩子不會叫爸爸媽媽，為什么呢？您能
給我一個解釋嗎？您考慮過嗎？這是孩子養成了一種習慣，如果您從小把爸爸媽
媽的稱呼改了，叫雞腿，漢寶。您的孩子可能真把它改了，所以在0-3 歲的孩子，
只要您給他創造環境一切都OK了。

    3-6 歲的孩子，這是學習的興趣期，學習效果可能在85% 學習能力在下降，
對外環境有排斥。學習東西分為喜歡和不喜歡，在他沒有去幼兒園之前，他會問
你“媽媽，我什么時候可以上幼兒園”當您真的把他送到幼兒園，他會哭，當您
第二天在送他去時，他會不想去，會鬧，您說是這樣嗎？這就是說明孩子是根據
自己的興趣來的。

    7 歲以上，分歧量就更大了，有自己的思維方式。因為7-12歲的孩子這段時
期的孩子正處于青春期。這時孩子的大腦結構和成人的沒有明顯的區別，同父母
之間產生反抗，由于受心理和生理的影響，這段時期的孩子的心理變化很大，造
成這樣的結果不僅同父母教育有關，整個社會都是有責任的，考試有壓力。0-12
歲的孩子都需要鼓勵和稱贊，7 歲以上孩子就更需要稱贊，但他們獲得鼓勵的聲
音似乎越來越少，反而得到的是大人說：你怎么越來越不懂事了。越來越多的批
評，這樣孩子就會有意識不和家長進行交流。同時大人由于忙也就很少同孩子進
行交流，若有交流，這種交流雙方是不平等的，回想一下我們的童年，我們都經
歷過7-12歲的那段時光，我們在那段時光里，對父母都是敢怒不敢言，都受到父
母家長式的壓迫，當時我們都想快點長大，長大后可以自己做主。