“雙語教育”是近年來十分流行的一種早期語言教育形式。讓孩子在語言發
育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發育有
很大的好處。實踐證明：3 歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長，老師在
此段時期為孩子提供一個良好的學習外語的環境，對孩子的智力開發以及表達能
力都有極大的好處。

    家長1 ：“從一歲半就有英語，孩子就真學，真記得住，我們孩子學了5 、
60個單詞，我原來是學俄語的，他說得我都不太懂，但是孩子說的，我照著磁帶
上比，都記得住，我們要是發音不正確，他聽到了會給我們糾正。”

    家長2 ：“中國要走向世界，英語是一種基本交流的語言，0-3 歲又是語言
學習的寶貴時期，讓他在這個時期接觸英語，對他的一生都是很重要的。”

    這個時期孩子學習外語與成人不同，不需要用母語思維再轉換成外語的過程，
此時的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能拿雙語表達意思，這在成人往往要
經過較長的一段時間。

    家長3 ：“就像有時候我們拿藍色的氣球，孩子就說‘blue’，有時候早上
和老師說‘good morning teacher’，拿著香蕉他就說是‘banana’，說得很流
利，我們問老師教的是什么，一看單詞篇有4 、50個，孩子認得很多，我覺得很
驚訝，原來沒注意到孩子在英語上學了這么多內容。”

    育兒專家（馮國強）：“實際上孩子最初學的時候，學一點發音，學幾個單
詞，對于家長來講這是很刺激很興奮的事情，但是在孩子的思想里這個沒有那么
神奇，無非就是這么一個名字，對于一個事物，沒給它起名字前，它都是一樣的。

    那么他會覺得這一個事物他學兩種語言，就是有兩個名字，當時他也沒有過
多的思維，就是一個代號。那么到了2 歲半到3 歲半以后，我覺得孩子就開始有
意識的理解語言了，對語言的本身有一種客觀的認識了，這時候您可以讓把兩種
語言區分出來，說這是英文，那是英文，說出中英文的區別。真正從語言能力和
只是掌握上開始教的時候要等到后期時候。“

    “雙語教育”應該說是育兒的好方式，但是，需要注意的是，由于是學習語
言的關鍵時期，所以，如果我們教給孩子不確切的語法或不標準的語音語調，孩
子也會“全盤接受”，并可能影響到他日后的學習。所以，如果要教，就一定要
準確。

    育兒專家（馮國強）：“我們說最好的辦法，是要創造一個良好的語言環境，
很自然的將兩種或兩種以上的語言結合在一起，對孩子來說，一個危險性呢，就
是當他剛剛開始進入這種用抽象的語言符號來進行思維的時候，把兩種語言的差
別矛盾如果協調不好，容易造成孩子思維的混亂或者是思維的一種矛盾，那么這
個是一個需要注意的問題。”

    這里有一個方法家長可以參考，為孩子選一套適宜的教材，最初家長和教師
可以根據教材的內容把它生活化。比如學習“apple ”（蘋果）這個單詞，家長
可以拿一個蘋果遞給孩子，對孩子說給你一個“apple ”然后家長可就此詞多方
面提問，如：“apple ”好吃么？“apple ”是什么顏色的等等，這樣有意的讓
孩子在無意中學習，效果往往不錯，經過一段時間的學習后，家長就不必再在母
語中教外語單詞，而是直接用外語短句與孩子交流了。現在不少家長及幼兒教育
機構都已注意利用這一時期教孩子英語，但一定要本著循序漸進、興趣為主的原
則，否則孩子一旦對灌輸似的英語產生了厭煩、抵觸的情緒，那么在今后的生活
學習中，接受起來也就更困難了。