《語文課程標準》中，要求初中生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”。而在各類考試時，這“理解基本內容”常常以翻譯的題型出現，即將文言語句或小段用現代漢語翻譯出來。有些考生對此束手無策或不知如何入手，其實，文言文翻譯是有法可循的：

　　翻譯的總原則是直譯為主，意譯為輔。

　　翻譯的步驟是：“解詞”→“串意”→“順意”，通過這三步來完成的。即先解讀重點詞語，明確其含意和用法;再將一個一個、一組一組詞意，語意串連起來，形成句意;最后，把整個語句順暢起來，亦即各詞語間不連貫的使其連貫起來，不通順的使其通順起來。

　　翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“變”四法：

　　1.增，即對省略部分要增補出來;

　　2.刪，即對無實在意義(表語氣、停頓等)的文言虛詞刪去不譯;

　　3.留，即對古今意義相同的詞(人名、時間、專用名詞等)保留不譯;

　　4.變，即對與現代漢語習慣不同的句子采用意譯。

　　例如，將下面《寇準傳》中的一段譯成現代漢語：

　　初，張詠在成都，聞準①入相，謂其僚屬曰：“寇公奇材，惜學術不足爾。”及準出陜，詠適自成都罷還，準嚴②供帳，大為具待③。詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準?”詠徐曰：“《霍光傳》④不可不讀也。”準莫諭其意，歸，取其傳讀之，至“不學無術”笑曰：“此張公謂我矣。”

　　(選自《宋史·寇準傳》)

　　注釋：

　　①準：寇準，北宋政治家，景德元年任宰相。

　　②嚴：敬重。

　　③具待：具，備辦;待，接待。

　　④《霍光傳》：載《漢書》，傳末有“然光不學無術，暗于大理”之語。

　　對于這一段行文的翻譯，要先弄清一些詞語的含義。

　　通過初讀，文中的主要人物：張詠，又稱“張公”“詠”;寇準，又稱“寇公”“準”。

　　文中的地名：成都、陜(即：陜西)。這些詞語都按原文或原義寫出。