新東方中考沖刺輔導,短期提升20-30分

　　一、善于歸納，形成系統的知識結構

　　復習時應以課本為主，以教學大綱和考試綱要為指導，以課本為主進行復習應重視以下幾點：

　　①學會整理、歸納，使課本上相關的一些分散知識系統化、網絡化、提煉出知識點，突出主干脈絡。如對物質的分類知識進行系統整理，掌握物質分類的依據，并對各類物質的組成和性質的異同點進行比較，總結出規律的認識。

　　②重視理解，融會貫通。復習時，對課本中一些重要的概念、定理要注意理解，只有理解才會融會貫通，才能應用知識，解決一些化學問題，才能在考試中明晰題干與問題之間的內在聯系，進行合理的推理。

　　③通讀教材、鞏固記憶，化學知識點和要記憶的內容很多。有些知識需經過反復記憶才能持久。

　　依據現行的教學大綱和近年課程標準的若干變化，強化雙基、主干知識、核心內容：

　　①明確雙基的載體作用;

　　②難度適中;

　　③更加重視知識之間的橫向聯系和應用;

　　在第一輪復習教學中重視知識的覆蓋面，防止學生有明顯的知識缺漏。

　　一般來說，按初中化學知識體系，分成四個知識板塊進行。基本概念和原理的復習，應注重對重要概念和原理進行反復咀嚼，仔細品味，揭示其內涵和外延以及概念之間的聯系。尤其是一些易混的概念，例如：分子和原子、單質和純凈物、化合物和混合物、酸性氧化物和堿性氧化物、酸堿性和酸堿度等。這些概念往往都是學生在考試中的丟分點。所以，在復習中應對這些概念仔細分析，找出它們的異同點，并結合有針對性的訓練題，在具體情境中加強對概念和原理的靈活運用。

　　元素化合物知識是復習中的重中之重。也是能充分體現考綱新精神的重要部分。因此，在復習中除根據各物質相互關系形成知識網絡進行歸納外，還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中各類有關的化學問題。特別是諸如環境保護、資源利用、新材料新能源開發等關系可持續發展的戰略問題和生活中的熱點問題，像可燃冰的開發和利用，酸雨、臭氧層被破壞、溫室效應、土地荒漠化、水污染、白色污染等環境問題。生活垃圾的分類回收和再利用，研制可降解塑料的目的。還有，通過燃燒條件，分析火災事故中的失火原因，從而找出消除火災隱患的方法。通過研究滅火原理，學會一些簡單的滅火方法以及一些常用的安全自救常識。

　　化學實驗是培養學生創新意識和實踐能力的重要途徑，在復習中應明確實驗考查要求，掌握大綱中規定的實驗：

　　①了解實驗目的、原理、步驟、注意事項;

　　②掌握使用儀器、實驗操作的技能;

　　③學會用實驗方法鑒別常見氣體，常見的酸、堿、鹽等;

　　④會觀察和分析實驗現象;

　　⑤會解釋結論，得出結論;

　　⑥會設計簡單的實驗方案等。

　　重點復習實驗探究，如影響食鹽溶解速率因素的探究;雞蛋殼、牙膏、巖石等相關成分的探究;辨別黃金飾品的真假等。同時，也要關注家庭小實驗，閱讀選做實驗。

　　化學計算的復習，大家知道，化學計算對于中考來講，計算的總體難道下降，但我認為對計算能力的要求并沒有降。首先應該是將計算題中所包含的各種類型進行知識的網絡化;其次通過典型的例題來提高解題的準確性、規范性;(思路清晰、步驟規范、答案準確是解題的一般要求)再次讓學生總結出解題的規律;第三要關注與生產、生活緊密聯系的各類產品標簽相關內容的有關計算。

　　學生們在復習時應將課本中各部分相應的知識點按其內在聯系進行歸納，整理，將散亂的知識點串成線、連成片、織成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。只有系統完整地建立知識體系，才能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。如在元素化合物部分中我們主要學習了16 種物質，其中有：4種單質( O2，H2 C，Fe )、4種氧化物(CO2，CO，H2O，CaO)、3種酸( HCl，H2SO4，HNO3)和2種堿( Ca(OH)2、NaOH)、 3種鹽 NaCl、Na2CO3、CuSO4，在復習時應注意尋找它們之間的聯系。

　　二、密切聯系實際，培養知識遷移能力

　　近幾年中考化學試題中無一例外地都有聯系實際，聯系社會和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源于是社會、源于生活，又服務于社會，服務于生活的時代主題。因此同學們在復習時要注意緊密聯系實際，選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、化工生產，高新技術、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料設計的情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查自己對所學化學知識的理解和應用。其次結合本地區的實際情況，培養關心自然，關愛自己及身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，以考查對生活中的事物、現象的觀察和解決問題的能力。同時在平時要多關注國內外和本地的熱點大事，研究它是否和化學有密切的結合點，善于捕捉其中的化學知識信息。

　　“重視基礎，聯系實際” ，特別提出了“在具體情景中分析和解決問題”、“加強化學與社會實際和學生生活實際的聯系”。在復習過程中，要注意引導學生觀察和探究一些身邊常見的物質，使學生初步認識物質的用途與性質之間的關系，初步形成科學的物質觀和合理利用物質的意識。例如：不同材料引起的火災與自救;城市“ 環保汽車”的興起; “ 西氣東輸” 、 “ 南水北調 ” 工程;水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉;藥品、食品標簽上有關成分的含量等等。

　　三、重視實驗，提高科學探索能力

　　化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發現，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價。實驗題無論如何變化，都需要基礎理論和能力的支撐，復習時要充分利用好課本，構建實驗基礎知識板塊，為達到這個目的，可采用兩種方法復習：一是分散復習，在各章節復習中，注意認識實驗裝置是要點，實驗成敗關鍵，重要的現象，理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的再現、升華，采用“串一串、挖一挖”的策略，培養自己的創新能力。二是集中復習，把實驗分為專題來進行復習，可借助多媒體和實物展示或有關復習資料，以理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力，對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法個要素;對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，考試不代表不需要記憶，對于重要物質的性質、化學方程式、化學式以及元素符號還應熟記。

　　“利于學生創造性的發揮和實踐能力的發展”“關注科學探究能力的考查”在教學中要注重從日常生活和生產中選取學生熟悉的素材，注重引導學生通過觀察或親身經歷實驗探究活動，激發化學學習興趣。例如：反應前后各物質的質量之和會發生變化嗎?空氣中的二氧化碳的含量會改變嗎?怎樣防止自行車各部分零件、菜刀等鐵制品生銹?

　　“關注科學精神、科學態度的考查 ”在復習中關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。發展善于合作、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。例如：“水變燃油”，“發功可使銅分子、鋅分子變金分子” 等偽科學，中國的水資源危機，海水的綜合利用，臭氧空洞和臭氧層保護等等。

　　經過系統復習，學生在基礎知識和基本技能上有了相應的提高，必要地模擬考試，有利于提高學生的解題能力，把所學知識和所具備的能力如實反映出來的實際鍛煉，同時也得到一個發現弱點，及時查缺補漏的機會。迅速轉換角色，防止單一思維持續過長，以正常的心態投入中考，提高臨場發揮能力。