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　　口語交際

　　[知識要點]

　　(1)規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

　　(2)認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉述。

　　(3)能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘發言，態度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。

　　[難點與對策]

　　(1)聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。

　　(2)能圍繞一個意思作兩三分鐘的發言。

　　過去，我們的語文教學長期偏重書面語，忽視口語，造成了學生語文能力的不平衡發展。我們的對策是：利用語文教學的各個環節，有意識地培養;創設交流情境，讓學生毫無拘束地進行口語交流;在日常生活中，積極主動地進行鍛煉。

　　[典型例題分析]

　　(1)聽老師講一段話(兩遍)，再完成下面的填空。

　　這段話是圍繞“讀書”二字寫的。爸爸一直很注意培養我對讀書的興趣。我還在幼兒園的時候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報》。上小學以后，只要是我喜歡的好書，即使再貴，也會滿足我的要求。現在，我終于體會到爸爸所說的讀書的四大好處，也成了一個“小書迷”。

　　聽力材料：

　　我爸爸愛好讀書，是個有名的“書迷”。爸爸說讀書好處多;一是增長見識;二是陶冶性情;三是愉悅身心;四是增強學習能力。我還在幼兒園的時候，爸爸就 給我訂了《幼兒畫報》，讓我讀那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我對讀書產生了濃厚的興趣。上小學以后，爸爸給我買的書更多了。他從不亂花一分錢，不過， 只要遇上我喜歡的好書，即使再貴，他也會給我買。現在，我終于體會到爸爸說的話很有道理。我也成了一個“小書迷”。

　　要進行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎。這類題雖然較簡單，但卻是必不可少的。用填空形式作答，好處是較省時，訓練(考查)面較廣;當然，也有其 局限性，不能直接訓練(考查)學生口頭轉述的能力。本題的難點是第一、二個空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明該生對這段話的主要意思基本掌握 了。

　　(2)假設幾分鐘后，有一位記者來你校采訪校園綠化(或美化、環保等)工作，請你稍作準備，以學生代表的名義，接受采訪。此題旨在創設一個交際情境，讓學生在交際中鍛煉口語交際能力。