小升寫寫景作文:小草

　　每立于校門口，看著祖國的未來逃命般的沖出教室，飛過操場，跨出校門，然后像出故障的飛機安全著陸樣吁口氣，完全隱匿了剛才那股闖勁，這時看著不斷涌出的莘莘學子，然后由詫異到窒息：這些人竟如此的相像，死氣沉沉的冷色校服，眼中流露出無力的光，眼皮紅腫，臉上漂浮著備受摧殘的后麻木的表情。看到花兒開了又敗了，敗了又開了，樹葉綠了又黃了，黃了又綠了，而人卻始終一成不變的僵硬走出來，就像轟鳴的機器里成排輸送出來的機器零件，泛著金屬特有的灰冷光澤。

　　又有些《等待戈多》的荒涼，恐怖的味道。

　　不知漢武帝的太學生們，從太學里走出來時會不會也是同樣的面無表情?明國子監下學時的情況呢?或許會更凄涼吧!一群學子腳步匆匆的向著一個冷酷的目標走去，而背景卻是一片殘陽如血的荒涼。

　　向來自詡中華古國歷史悠久，如此這般，那機器般的教育想必也是“古已有之”。那些腳步匆匆的先人們，心中或許也是荒涼一片，他們也會想起自己兇吉未卜的前程，想起自己某個同窗好友如今已是前呼后擁，好不威風;而另一個而另一個在鄉村教書的卻窮困潦倒，備受凌辱。路過青樓，他們會想到那個倒霉的“奉旨填詞”沉淪脂粉的柳永，游洞庭，他們會想起那個“端居恥圣明”。一如現在人們害怕下崗，將來去干一個月累死累活卻掙不了幾個錢的苦力活。

　　剪草機“突突”的開過草地，原本參差不齊的草兒立刻就規格一致了。“教育”——現行的，就如這機器，古今學子們就是被這樣的機器修剪成了規規矩矩的幾何形。不得不承認，修剪過的草地整齊劃一，看上去舒服多了，但草兒的個性呢?一棵草，它原本或許會生的曲折詭異卻別有姿態、別有韻致，但是這種姿態、這種韻致被扼殺了。甚至還有些倔強的小草被斬草除根了，殘忍——除了殘忍還能說什么?提起“焚書坑儒”，大家咬牙切齒，其實始皇“坑”掉得是何等的微不足道。

　　老師曾告誡我，現行教育制度就這樣了，誰也沒有辦法，所以你不要總和這做對，除非你給它找條出路。可是我終于在某天發現我沒有這能耐：一棵草，如果一直生活在剪草機的碾壓下生活，它怎么會知道草原的天空有多高、多藍、多遠呢?

　　我想要聽到草兒在“沙沙”地成長著，卻聽到一聲清脆而令人毛骨悚然的攔腰斬斷的聲音。

　　有則呼吁保護小草的公益廣告詞：小草正在成長，請勿打擾!是的，我們是小草，我們需要陽光、甘露，但我們也需要獨立的姿態。

　　——小草正在成長，請勿打擾。

（育路中小學教育）