近日，鄱陽街小學六（4）班召開家長會，家長們拿到一份特殊的“成績單”。“成績單”顯示的不是孩子的成績，而是家長自己的成績。家長最高得分96分，最低得分56分。中小學生給家長們的一份成績單

    出卷人是孩子，打分人也是孩子。44位家長第一次拿到這樣的“成績單”，心里五味雜陳。

    昨天，班主任裴力老師將“家長成績單”回收，制作了一份全面的質量分析報告。

    孩子們的“集體創意”——源于爸爸媽媽最喜歡分數

    六（4）班班主任裴力告訴記者，給家長發成績單是學生們的集體創意，源于此前的一次班會。

    六年級的孩子們馬上面臨畢業升學。他們究竟在想些什么，他們內心真正需求什么，心中有怎樣的吶喊，需要什么樣的幫助？這是裴力老師召開班會的初衷。

    沒想到，班會成了孩子們對家長的“集體吐槽”——

    “我們考得好父母就笑容相迎，考得差就兇神惡煞！”

    “父母包攬了我生活中的一切瑣事，只要我好好學習。可是我想做一些力所能及的事，一方面為父母分憂；另一方面，我不想成為高分低能的人！”

    “父母根本不了解我們在想什么，需要什么。”

    孩子們的心聲讓裴力老師觸動很大。“孩子們長大了，有了思想，有了主見，需要與父母有平等對話和交流。”裴力老師說。

    “同學們，你們的心聲我都明白了，但我們如何把它們傳遞給父母，而且還讓父母有所觸動，有所改變，有所行動呢？我們一起來想辦法吧！”裴力老師因勢利導。

    孩子們七嘴八舌開始討論。王浩陽同學提出了一個金點子得到同學們一致認同。“我們的爸爸媽媽最喜歡分數，那我們也給他們發一份帶有分數的，告訴他們做父母是否稱職的成績單怎樣？”“給爸爸媽媽的成績單”就這樣應運而生。

    自制測評卷——孩子給父母出十道題

    昨天，記者看到了孩子們給家長的“成績單”，共十項，滿分100分。每項打分，優秀10分，合格6分，不合格4分。

    1、爸爸媽媽能做到語言美、行為雅，衣著大方，相處和和睦睦，相親相愛。即使和其他長輩對一些問題有分歧，也不會當著我的面去爭吵不休。

    2、爸爸媽媽對我嚴格要求，不溺愛，經常教育我自強自立，讓我學做家務，并指導我去做，至今我已學會了幾項生活技能呢，生活自理能力得到了提高。

    3、爸爸媽媽常教育我要奮發上進、勤儉節約、熱愛勞動：給我的零花錢后不是不聞不問，讓我隨意使用，而是指導我用在關鍵處，并記好賬；在班級做衛生，常常關注我是否認真負責，吃苦耐勞。而不是說：怎么又做清潔，這么慢，快走快走……

    4、爸爸媽媽能為我的學習創造比較安靜的環境，不將電視電腦開得大大的干擾我；不招人來家里玩牌、打麻將，能及時為我推薦、提供一些書刊雜志、學習資料等。

    5、爸爸媽媽能經常詢問、聽取我的學習情況匯報，檢查家庭作業完成情況時，不馬虎，不隨意在作業本上簽字。關于聽寫、默寫、背誦以及學案的訂正等學習，能一一仔細檢查，教導我認真細致地完成再簽字。防止我有惰性，杜絕我在學習中偷偷地打折扣，增強我學習、生活的責任感。

    6、爸爸媽媽能正確對我進行表揚和批評，不袒護，不縱容。堅持正面教育，積極誘導的原則，不諷刺挖苦，不蠻不講理。

    7、爸爸媽媽能密切關注我的身心健康，關心飲食衛生、視力保健和生理健康發展，引導我積極鍛煉身體。積極與我溝通，了解我的內心世界和生活需要。

    8、當我迷上一些不良愛好，比如電子游戲、武打漫畫之類的閑書等等，爸爸媽媽會：A講明道理，約束我B實在不行，打罵也是常有C管不住我，干脆聽之任之；對于社會上的不正之風，你們常這樣和我交談：A談，不過肯定積極的一面B談得不太多C不敢正視。

    9、爸爸媽媽能積極主動與學校、老師保持經常性聯系，參加家長會，積極幫助和支持學校做好工作，共同教育好我們。而不是長期丟給老人或讓老師代管；甚至老師主動打電話與你們溝通，你們總是說工作忙、家里忙……

    10、爸爸媽媽能積極學習不斷進步，能努力提高自己的工作能力，能努力提高教育我們的能力，擁有一定的教育智慧。