中小學省級“三好學生”表彰將取消，省級體育和藝術特色學校評定也取消了……共有11個項目在取消之列。

    昨天記者獲悉，省教育廳發出《浙江省教育廳關于調整規范部分行政管理和服務事項的通知》（下簡稱“通知”），對其自主行使的62項行政管理和服務事項進行全面調整規范，其中保留32項，委托9項，下放6項，職能劃轉4項，取消11項。

    其中，中小學教師高級職稱評審、高校教授評審、高校專業設置、高校科研項目評審等“含金量”大的“香餑餑”，也正陸續通過委托或下放等形式放權給基層教育局或學校。

    省教育廳政策法規處處長陳峰說，其中取消的11個項目，意味著2014年將不再變相開展相關管理和服務工作。

    關鍵詞：“三好學生”

    中小學省級“三好學生”評選停止

    前幾年，有教育人士曾呼吁，停止評選三好學生，以防“過早給孩子貼上好學生與壞學生標簽”。在昨天省教育廳公布的“通知”中特別提到——取消中小學省級“三好學生”表彰。“省級的評選取消，并不是所有‘三好學生’評選都取消。基層教育局是否評選由他們自行決定。”陳峰強調。

    “三好學生”評選機制有數十年歷史。近年，“三好學生”評選與小升初、初升高掛鉤，功利性很強，“升學”成為很多學生評獎的直接動機。為讓子女在升學競爭中有優勢，家長千萬百計拉關系，甚至“賄選”。2008年，浙江取消了省級“三好學生”高考加分。

    “‘三好學生’是指‘學習好、身體好、品德好’。某種程度上，能樹立典型，鼓勵先進。”杭州高級中學校長尚可說，此前每隔一年學校能獲得1個省級“三好學生”名額，從數量看，這項榮譽取消后，對各學校影響不大。同時，校級“三好學生”評選還在，每個班評出6-7人，約占班級總人數的1/8，能被選上也都是全面發展的學生。

    尚可認為，不該用一個標準衡量所有學生，“除‘三好生’評選，還應建立一些個性化評價。”他介紹，目前杭高設有一個最高獎——“杭高卓越學子”獎，全校僅十幾個名額，獎勵特別優秀的學生。此外，還設立多個單項獎，根據才藝、專長鼓勵學生個性發展。

    關鍵詞：職稱評定

    高級教師的評定由各地執行

    從2014年開始，小學中學高級教師職稱（職務）評審權逐步下放給各市、縣（市、區）教育行政部門。

    這一舉措得到廣泛認同。現代實驗小學校長王黎峰說，小學教師評定分為小學一級、小學高級和中學高級教師。在每所小學里，能拿到“中學高級教師”職稱的一線教師不多，也就2-3個。中學高級教師的評定要求較高，有科研任務，還有年限要求，所以一般的一線老師較難獲得通過。

    “各地自主評定教師職稱后，是不是可以有針對性地設置標準？”杭州另一位校長認為，省內各地經濟發展狀況不同，教育水平和師資力量也有不同，若拿到省里統一評定，對欠發達地區的老師不公平，而此次行政權下放后，各地根據自身師資力量設置合適標準，這對老師是更適合的肯定和鼓勵。

    行政審批“瘦身”后，如何避免明放暗不放、放責不放權等問題？如何最大限度調動地方和高校積極性？省教育廳相關負責人表示，首先，抓評價考核。比如，實施全省中小學教育質量綜合評價改革，倡導和推廣中小學“綠色評價”；完善高校教學業績考核辦法，并把考核結果與財政撥款掛鉤，引導高校更加關注內涵發展；引入第三方對高校畢業生就業質量進行跟蹤調查和評價、公告，以此監控和診斷高校的辦學水平和育人質量。

    同時，抓標準制訂。對于放權事項設置“底線要求”，并形成完整的抽查、獎懲機制。比如對等級幼兒園、等級職業學校，標準由省制訂，具體評估委托第三方進行。允許高校自主設置專業的同時，省教育廳規定高校新增設專業應吸納行業領域專家和企業專家的意見，原則上行業領域專家和企業專家數不少于專家總數的1/3.更多咨詢請關注育路中小學教育網。