根據教育部29日公布的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（征求意見稿）》，教師有體罰或騷擾學生、收禮或有償補課等10種行為的，將視情節輕重分別給予相應處分。

    這10種行為要受處分

    在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的

    在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的

    在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的

    在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的

    體罰學生的以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的

    騷擾學生或者與學生發生不正當關系的

    索要或者違反規定收受家長、學生財物的開展或者組織參與針對學生的

    經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的

    不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的

    專家解讀

    向教師失德行為亮紅燈

    近年來，一些教師收禮、有償補課、不公正對待學生等問題備受社會關注。29日公布的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》（征求意見稿）以給予處分的嚴厲形式，向教師失德行為亮起了紅燈。

    首都師范大學副校長孟繁華表示，對于教師收受財物的具體標準，建議可以參照刑法中有關國家工作人員受賄的裁定辦法，結合當地的實際情況，制定教師收受家長、學生“禮物”價值上限，使得對違規教師的處理有據可依。

    在職教師從事有償家教，是應該嚴令禁止，還是“有條件的放開”？這項爭論已持續多年。

    《征求意見稿》將教師的行為紅線定為“不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課”。

    首都師范大學副教授張爽指出，若想從根源上解決有償家教問題，與之相配套的保障性政策也要落實到位。比如確保教師工資、福利待遇的按時、足額發放，并不低于當地公務員的平均待遇，提升教師的職業尊嚴感和幸福感。

    隨著當前校內學生從過去的成績差異轉變成現在成績、家庭經濟背景、社會地位、文化等多重差異，學生間分化愈加明顯，教師在教育教學活動中和學生管理、評價中不公平不公正對待學生的現象時有發生。