“已聽寫三遍”、“已背誦”、“已預習”……自從孩子上了小學，家長每日例行在孩子作業本上“簽字”已經成為一種約定俗成。然而近日昌平城關小學、朝陽白家莊小學、農科院附小、北京小學豐臺萬年花城分校等本市部分小學卻開始試水作業“免簽”。校方管理者稱，此舉旨在減輕家長負擔，增強學生自主能力;然而，一部分家長和教師卻對此爭議不斷。

　　很久以來，每晚家長簽字似乎已成了一種育兒習慣性動作。客觀地說，家長每天對孩子帶回來的作業試卷等簽字，確實對監督孩子進步有一定的作用，最起碼可以讓父母關注一下孩子的學習動態。但嚴格地講對孩子的學習實質上的影響并不是很顯著。因為家長的“簽字”只是從外圍形勢上起到一點監督作用，代替不了學校的重點教育。要是碰到文化水平不高的家長或沒有時間精力幫助孩子的家長，這種簽字的效果就會大打折扣。

　　還有些家長，根本就不支持作業簽字，認為學校是在轉移自己的育人陣地，甚至是在推脫教育責任。有“飽受其苦”的簽字抱怨，那么這樣的作業簽字一定程度上來說就是低效甚至是無效的。由此看來，“家長簽字”制是個見仁見智的問題，倘若掌握不好度，就失去了家校聯合教育的意義。

　　從長遠來看，如果作業簽字太多，無疑不利于培養孩子的自主學習能力，而且有意無意間增加了孩子的課業負擔，這是不利于孩子健康成長的。畢竟“保姆式”教育，會讓孩子先天“缺鈣”。自去年出臺小學生減負“國十條”后，如何減負就成了熱門話題。北京市正在推行中小學減負政策，一二年級取消了家庭作業，三至六年級家庭作業時間，要求嚴格，基本作業量都很少，也就自然而然減少了“作業簽字”數量，某種程度上減少簽字或不簽字也是減負改革的映射，家長對此應該理解支持。

　　說白了，部分家長質疑作業減負還是怕自家孩子成績落下，因為長期來的應試教育幾乎都是通過作業苦練出來的成績，突然中斷簽字也就變得不自信起來。這其實是一種對孩子未來成才焦慮的表現。也不能說這些家長的擔心毫無道理，如果沒有優化課堂教學和精心設計作業訓練作保障，單純一個取消家長簽字措施，顯然無法讓家長看到孩子學習的未來愿景。

　　為了消除家長對孩子成才的焦慮，雖然減少或取消了作業簽字制，但其他形式的家校互動需要加強。比如要加強教師家訪次數，開辟校訊通QQ群校園博客網站等平臺，保障學校老師家長的及時互動與溝通，讓家長即時掌握孩子的學習動向;老師還可以推薦教育孩子的小方法，同家長一起遠距離培養孩子的自主學習能力，讓孩子養成更好的學習休息習慣，換一種形式去關注孩子的成長。

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