對孩子來說初三是一個坎，孩子處在初三這個特殊時期，不管是心理還是生理上都會發生巨大的變化，家長朋友需要隨時洞悉孩子的這些變化，才能更好的幫助孩子、更好的和孩子溝通。

　　1。 產生成人感

　　表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發展。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化， 同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡 性。

　　2。 獨立性和依賴性

　　表現為增加了對同伴關系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增多了保留和批評、懷疑的成分。他們 對父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

　　3。 自我評價能力提高

　　他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發現”的新時期。

　　4。 自尊心增強

　　渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

　　5。 片面性和表面性

　　由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。

　　6。 性心理的產生、發展和表現

　　由于性的發育而導致的性別意識、性意識進一步在心理上產生斷乳，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。正是這些意識的形成，使他們認為自己 已長成大人，理應自己管理自己，決定自已。面對老師的教育，家長的指教容易出現幼稚型的情感沖動，如他們對自己年齡相當的異性產生興趣，并希望有機會接觸 異性，或在各種場合想辦法吸引異性對自己的注意。

　　寄語：對孩子的教育，與其期待國家教育的變革，不如期待學校教育的改善;與其期待學校教育有好的改善，不如從家庭教育的改進開始。家長朋友要明白，孩子的未來從來都不是掌握在學校，而是掌握在父母手中。