孩子不想學習、學習被動、沒有動力......種種情況出現，家長焦急，孩子卻越來越變本加厲。為什么會出現這些情況?很乖的孩子怎么變得不乖了?在我們苦苦思考、生氣的同時，可否想過，孩子是遇到了困難?中小學階段的孩子還處于一個初涉社會的階段，他們沒有管理自己學習模式的習慣。

　　學習，遠遠不是想像那么簡單，不是家長說、孩子聽的問題，也不是家長要求，孩子就要做到的事情。孩子不是我們輸入程序，就會按要求運行的機器。只有找到根源，才能確定下一步培養的方向。

　　教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。喚醒，是種教育手段。父母和教師不要總是叮嚀、檢查、監督、審查他們。孩子們一旦得到更多的信任和期待，內在動力就會被激發，會更聰明、能干、有悟性。

　　睿丁小編的這篇文章，家長在看到孩子在學習上有松懈現象時，不要急于批評，而是找到其真正原因，再引導孩子正確面對。

　　孩子厭倦學習，打罵不是辦法，5招教你解決

　　1.“不是我不想學，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潛能優勢

　　這類學生看不到自己有多大希望，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源于對自己能力的評價往往不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。需要全面充分的了解自己的潛能優勢。

　　2.“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”——根源：目標不明確

　　這類學生不知道學習的真正目的是什么，多數是為父母、為老師、為考上好大學而學，對自己未來的發展更沒有思路和方向，只是隨大流，過一天算一天。需要明確目標，幫助其專業定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學習動力!

　　3.“不是我不想學，而是我不會學”——根源：學習技能低

　　這類學生的學習技能發展滯后，學習方法不得當，學習任務經常完不成、容易陷入書山題海、產生知識漏洞。急需提升如：學業目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能。

　　4.“不是我不想學，而是我學不會”——根源：認知能力低

　　這類學生與學習有關的基礎認知能力,比如:工作記憶能力、思維轉換能力、邏輯推理能力等有待提升，這些能力有一項不足則直接影響學習效率，且學生盡管在學習上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴重影響其學習積極性，并且這類問題不容易被發現，無論是學生自己，還是教師。

　　5.“不是我不想學，而是我沒法學”——根源：情緒不穩定

　　這類學生容易受周圍環境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑郁等等，這些困擾過度地消耗了學生的心理資產，縱使潛能再好也得不到最大的發揮，最終學習也受到嚴重干擾。

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