2016年高考大幕落下。閱讀量增加、重視傳統(tǒng)文化、考查學生解決實際問題的能力……在今年北京高考中，這些延續(xù)2015年高考試題的做法，贏得了考生、學校與社會的認可。通過高考撬動中小學改革，這將成為今后中小學教改的新方向。今天，我們就來和大家一起看看，這次高考之后，中小學改革風向的新變化!

　　學前“玩”、小學“慢”、初中寬”、高中“活”，最后的考試注重的，不是高中3年而是整個基礎(chǔ)教育階段12年的知識積累，強調(diào)的是基礎(chǔ)知識和基本能力。對中小學教師來說，要引導學生重視閱讀素養(yǎng)、重視實踐學習、重視創(chuàng)新思維、重視傳統(tǒng)文化。

　　重視閱讀素養(yǎng)：側(cè)重考查學生12年的積累

　　自2013年開始，北京高考語文北京卷進行了連續(xù)三年的命題改革實踐，形成了目前由多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、文學作品閱讀和作文五個板塊組成的試卷整體結(jié)構(gòu)。2016年試卷，在保持試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、總體難度基本穩(wěn)定的同時，從板塊立意、考查指向等方面進行了完善。

　　東城區(qū)教師研修中心教師計靜晨則認為，從測試題目上看，本大題著重考查考生的泛讀能力，即在理解基礎(chǔ)上，對文本信息的檢索、篩選、比較、辨識以及運用文本信息進行合理推斷的能力。特別是題目突出了對信息篩選加工能力和綜合運用能力的考查。例如第4題，要求考生利用文本信息，推斷“蛟龍”號首次下潛到4000多米的時間，完成這道題需從兩則材料中篩選信息，分析后得出結(jié)論。

　　計靜晨總結(jié)說，今年多文本閱讀試題的測試功能更加清晰，指向更明確，也啟示教師在進行語文閱讀教學時，應(yīng)重視對學生閱讀基本技能的訓練。

　　對今年考查的陸游的記游詩《西村》，北京市第八十中學高級教師涂潔分析，從材料選擇上，基本上遵循了考查傳統(tǒng)名篇或名家作品的路子，體現(xiàn)了對價值觀的重視和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。學生對這些名家耳熟能詳，可知人論世，難度隨之降低。

　　除了語文、英語、文綜等科目，今年理綜對學生的閱讀能力也有較高的要求，“閱讀量大”成為不少考生對今年理綜考試的第一印象。

　　閱讀在今后的考試中地位將進一步凸顯，教師如何把這一理念與日常教學相結(jié)合?北京市順義區(qū)教育研究考試中心高中語文教研員、特級教師劉德水表示，閱讀量的加大很好地貫徹學科教學改進意見的精神，向整個基礎(chǔ)教育學段的校長、教師和學生及家長發(fā)出了一個明確的信號，今后高考側(cè)重于考查學生在12年基礎(chǔ)教育階段的學習積累和知識融通、應(yīng)用能力，靠死記硬背和課本中節(jié)選的名著片段是考不出好成績的，因為上面所說的任何一部名著，學生都不可能在高三一年讀完。“這就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，才能考出好成績。”

　　重視實踐學習：引導學生從課堂走向社會

　　北京頒布的課程計劃指出，要將10%的課時用于學生的社會實踐。在實踐中體會，在實踐中感知，在實踐中學習將成為未來中小學生學習的重要方式。社會實踐內(nèi)容的考試在今年中高考中也有充分的體現(xiàn)。

　　例如政治學科在2015年試題積極落實“社會大課堂”教育成果的基礎(chǔ)上，2016年進一步強調(diào)“實踐育人”的導向，引導學生在服務(wù)他人、奉獻社會的實踐活動中升華對社會主義核心價值觀、法治精神、公民政治參與等內(nèi)容的認知、理解和運用。“夢娃”公益廣告、文物保護、學生創(chuàng)客社團針對學生群體中存在的“拖延癥”現(xiàn)象設(shè)計的手機應(yīng)用軟件、年輕人青睞的跑步健身方式、分享經(jīng)濟帶來的生活變化、中法文化交流活動等內(nèi)容，貼近時代、貼近社會、貼近考生實際。第39題以學生的社會實踐活動為載體，開創(chuàng)性地采用調(diào)查報告的方式設(shè)計試題，增強了試題的現(xiàn)實感和時代感。該題既堅持了促進中學開展社會實踐的導向，也提出了如何把學科思想方法與社會實踐活動有機結(jié)合的新要求。

　　現(xiàn)代社會是一個信息化的社會，有大量的數(shù)據(jù)是通過圖表的形式來呈現(xiàn)的，人們常常需要從圖表中提取信息，做出合理的決策，這已經(jīng)成為現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。例如文科數(shù)學第17題，以學生熟悉的水價為背景，學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出預測這一完整過程，體會統(tǒng)計的思想，使學生學會用數(shù)學的思考方式解決問題、認識世界。

　　文綜第3題以北京及周邊地區(qū)的海平面氣壓圖和北京空氣質(zhì)量指數(shù)為話題，考查天氣狀況與大氣污染的關(guān)系，旨在引導學生認識到大氣污染的出現(xiàn)，不僅與人類活動相關(guān)，同時也與自然條件密不可分，從而使學生客觀、全面地認識地理現(xiàn)象或過程，避免以偏概全。

　　專家認為，在今年北京高考的考題設(shè)置中，有意引導學生參與社會實踐，引導教學組織社會實踐，有利于引導學生關(guān)注社會實踐。試題設(shè)計既有實踐，也有創(chuàng)新。實踐性表現(xiàn)在要求學生結(jié)合個人體驗，通過自己實踐的感受撰寫推薦詞。創(chuàng)新性表現(xiàn)在這種試題形式是以前沒有考過的，也給學生創(chuàng)新提供了機會。

　　重視創(chuàng)新思維：從“解題”邁向“解決問題”

　　在今年的生物學科考試中，大量選用國際頂級論文題目素材讓考生眼前一亮。通過命題者巧妙地轉(zhuǎn)化，將高深難懂的實驗數(shù)據(jù)化繁為簡，令專業(yè)學術(shù)的論證過程通俗科普，為考生呈現(xiàn)出一道道體現(xiàn)科技前沿但易于理解的科學問題。

　　埃博拉病毒感染是全球關(guān)注的熱點問題，理綜卷第29題以研究治療埃博拉病毒感染的有效方法為情境，向考生展現(xiàn)了從宏觀到微觀，從個體到分子，從科學問題的發(fā)現(xiàn)到解決的系列過程。不僅由淺入深、循序漸進地考查了考生的知識積累，而且著重強調(diào)科學思維的方法與習慣。

　　今年試卷中多個問題不僅具有一定的開放性，而且設(shè)問角度選取巧妙，具有新意。如理綜第29題中第(5)小題，鼓勵考生從埃博拉病毒基礎(chǔ)研究中得到啟迪，并暢想將研究成果用于治療疾病的多種思路。這些問題，為考生提供了進行創(chuàng)造性解答的舞臺，讓考生站在科學巨匠的肩膀上，發(fā)揮奇思妙想，有利于選拔富有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新思維能力的考生。

　　化學試題充分體現(xiàn)化學是實驗科學的特點，無論是選擇題還是非選擇題，絕大部分以化學實驗為背景展開。與往年相比，今年化學實驗比例有較大幅度提高，實驗突出考查以化學實驗為核心的實驗探究能力。如28題，展現(xiàn)了將化學基礎(chǔ)知識與實驗過程現(xiàn)象相結(jié)合的推理過程，對可能存在的變化過程進行基本假設(shè)并進一步在實驗中進行驗證的過程，最終在兩者相結(jié)合中歸納概括出物質(zhì)的性質(zhì)和化學反應(yīng)變化規(guī)律。

　　文綜第40(2)題以近期考古界的熱門話題海昏侯墓的發(fā)掘為話題，以開放性的設(shè)問方式，要求考生歸納遺產(chǎn)旅游的價值所在。需要考生對所學的旅游地理知識進行提煉，并具體分析可能帶來的重要影響，創(chuàng)新性立意考查躍然紙上。

　　“高考改革啟發(fā)老師們在今后的教學中，要注重培養(yǎng)學生的科學精神和科學素養(yǎng)，引導學生在生活中要學以致用，養(yǎng)成利用身邊的事物巧妙設(shè)計實驗、探究物理規(guī)律的習慣。”北京教科院基教研中心物理室主任陶昌宏說。

　　朝陽區(qū)教育研究中心王玉起認為，部分考題呈現(xiàn)了一定的開放性，最終答案需要學生自己表達觀點和想法，在教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維及陳述表達能力。試題背后折射的教學導向和育人價值卻是值得每位教師深思的：機械記憶、單調(diào)計算、模仿應(yīng)用必須摒棄，而教學中培養(yǎng)學生的思維方法等，一定是今后教學改進和加強的主旋律。

　　重視傳統(tǒng)文化：加深學生對傳統(tǒng)文化的理解

　　優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族存在、發(fā)展的基礎(chǔ)，是民族國家凝聚力之所在，只有追根溯源，才能加深對傳統(tǒng)文化的理解，進而繼承并發(fā)揚光大之。在今年的高考中，傳統(tǒng)文化依然是考查的重點。

　　語文試卷濃濃的傳統(tǒng)文化味兒備受各界好評。文言文閱讀，用《管子》中講述國與國之間“經(jīng)濟戰(zhàn)”的故事，引導考生進一步探究古代思想智慧的現(xiàn)實意義。文學類閱讀則選取了陳忠實描述陜北“華陰老腔”“撼人胸腑”的藝術(shù)魅力的散文作品，引發(fā)考生對原汁原味的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的認識與思考。作文聚焦老腔，更是引發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注與思考。

　　在英語試卷中，應(yīng)用寫作以向英國朋友介紹中國歷史人物為主題，要求考生寫出這位歷史人物的貢獻以及對自己的影響。對此，北京理工大學附屬中學高中英語學科主任張愛英認為，今年的命題更加開放，更重要的是，這一命題是考查學生對語文和歷史學科的綜合應(yīng)用能力，這就需要學生利用語文和歷史的知識儲備以及日常文化積淀進行“個性化”的英語介紹。

　　歷史試題多角度、多層面體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。如第16題，涉及近400年來儒家經(jīng)典“東學西被”的歷史，站在中國與世界文化交流的角度，強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對西方的影響和對世界作出的貢獻。

　　政治試題從傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化、文物讓“歷史活起來”等角度，讓學生體悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人心靈的滋養(yǎng)作用，以及傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會傳承的重要意義。第24題把富有中華民族特色的“泥人張”傳統(tǒng)工藝，與新興大眾傳媒手段、現(xiàn)代三維動畫技術(shù)相結(jié)合，將社會主義核心價值觀的宣傳用大眾樂于接受的方式傳達出來，是文化創(chuàng)新的生動體現(xiàn)。第25題通過文物這一“無言的百科全書”，將歷史發(fā)展的規(guī)律與智慧揭示出來，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心。

　　理綜的物理部分，在強調(diào)主干知識考查、體現(xiàn)學科綜合能力同時，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)科學文化，緊跟現(xiàn)代科技應(yīng)用發(fā)展。如第17題以宋代科學家沈括所著《夢溪筆談》中關(guān)于地磁偏角的記載為素材，深入考查了考生對地磁偏角、地磁場的分布以及地磁場對帶電粒子的作用的理解。

　　北京教育科學研究院課程教材中心專家朱傳世認為，社會主義核心價值觀的教育已經(jīng)成為教育教學的重要任務(wù)，試卷中體現(xiàn)核心價值觀的目的就是告訴老師，教學必須承擔起這項任務(wù)。他建議，語文可以通過從優(yōu)秀文學作品中選取能夠反映社會主義核心價值理念的試題材料，引導學生熱愛祖國、熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受、認同社會主義核心價值觀深厚的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化為行為準則。

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