中小學時期學的好不好，課堂聽課效率非常重要。有的孩子，課后作業壓身，除了作業還是作業，效果也不見好;有的孩子，課后該玩就玩，興趣一大堆，照樣成績呱呱叫。究其根本，課堂效率是最重要的原因之一。那為什么孩子聽課效率不一樣啊?從孩子角度出發，影響聽課效率，主要是注意力、班級環境、學與教不匹配這三方面。下面我們就來幫大家分享一下：

　　一、上課犯困

　　有的孩子是在某些課上特別是不喜歡該老師的課或者聽不懂的課上，有的孩子是某個時間段比如下午第一節課，總是迷迷糊糊的想睡。一旦進入迷糊狀態，老師的講課如同催眠曲。

　　上課愛睡覺的孩子，首先要保證充足的睡眠、適當的體育運動、清淡不過飽的健康飲食;然后清涼油、風油精清新小刺激，高年級的孩子在非常必要的時候一小罐咖啡提神;和同桌做個小約定，一旦自己進入困意，求同桌“喚醒”，比如推一下，小踢一腳，如果老師提問，讓同桌幫自己舉個手;也可以和老師約定一下，提問或者要求站起來一小會兒。

　　如果不喜歡老師，那是另外的話題，要么想辦法喜歡老師，要么寫該科作業，要么自學，總之不要睡著。

　　二、聽課走神

　　這恐怕是絕大多數孩子都有點問題，聽著聽著，腦瓜就開小差了，浮想聯翩，不是昨天的小游戲就是待會兒下課后的踢球比賽，越想越深入，越想越興奮，老師講的什么當然一概不知了。

　　愛走神的孩子，除了要注意力專項訓練，課堂上也可以找到適合自己的自我約束方法，比如規定自己看著黑板上方的時鐘，每5分鐘的整倍時間，就要盯著老師的眼睛，把老師講的話記下來，這樣訓練幾節課后，走神現象就會大大改觀。還有，強調記筆記也是防止走神的方法之一。

　　三、課堂小動作

　　上課不相干的事情，玩玩鉛筆和橡皮，疊個小飛機，等等。

　　這種上課愛做小動作的孩子，最主要的辦法，自己克制。寫個比較醒目的紙條，貼在桌角上，時刻提醒著自己。

　　其次就是取消干擾，比如說課桌上只能有書、筆、本三樣，抽屜里也只有書，多余的可能引起干擾的物品，全部收到書包里。花哨的本子和文具盒，統統收到書包里，放的遠遠的。

　　四、課堂環境差

　　同學吵鬧，老師也不太注重課堂紀律或者管不好課堂紀律。這種情況下，自己尋找較好的小環境。一個班里，破壞課堂紀律的，其實就是那么幾個人，絕大多數同學還是遵守課堂紀律的。如果不幸和這些調皮的同學是近鄰，或者自己調皮管不住自己，那么可以向老師提出要求，交換座位，和那些課堂認真聽講的同學坐一起，或者坐在較前排，老師眼皮底下最好。

　　五、學與教不匹配

　　1、聽不懂。

　　老師在上邊講，自己在底下干著急。這種情況下，最好的辦法就是提前預習，將相關知識點先過一遍，圈出問題，在老師講解的時候有意識地重點理解。

　　如果課堂當堂實在沒有聽懂，也不怕，記下來，課后問老師、問同學，或者自己找參考書，一定要弄懂了，當堂問題當堂解決，否則問題越堆越多，對整體學習影響就大了。

　　2、不會記筆記。

　　記筆記是個技巧活兒，每個人都有自己的一套。比較常見的問題，有不記筆記、照抄黑板兩種。

　　不記筆記的后果，是遺忘的更快，好記性不如爛筆頭，過一陣老師講的啥，早就忘到腦后了;照抄黑板的后果，是影響課堂理解、過后找不到重點。

　　好的方法是，記自己需要的筆記，形式不重要，記在哪里也不重要。可以記在書上、卷子上，也可以是專用筆記本;可以是劃重點，也可以是概況的語言，也可以是解一道題下的公式和定理，總之是以能理解、或者在今后復習的時候想起場景為目的。這樣記筆記，才能騰出來理解的時間。

　　3、跟不上老師的節奏。

　　每一個老師都有自己的講課風格，摸不清老師的課堂規律，一節課停下來抓不住重點。

　　所以，孩子上課，要先花幾節課時間，摸清老師的講課規律。比如有的老師是先講概念再講例題，有的老師是概念和定理融在例題里;有的老師愛邊講邊提問，有的老師喜歡滿堂灌;有的老師重點地方會再三突出，有的老師沒有重點平鋪直敘;等等。找出老師的講課風格，才能和老師同步，該放松的時候放松，該提神的時候提神。

　　結語

　　孩子了解了老師授課特點、講授內容，集中注意力，避免環境干擾，找到適合自己的聽講規律，課堂聽懂了，學習效率就會翻倍。

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