幼升小是孩子們重要的轉折點。心平氣和，不僅僅是指家長對待孩子，對待老師，對待學校，也指孩子面對新校園，面對新同學、新老師，面對新生活的態度，當然，也包括老師面對新生及家長的態度。那么怎樣才能讓孩子完美的渡過這個階段呢?下面我們一起來分析一下：

　　三方的心平氣和，才能更好地幫助孩子從幼兒園適應小學生活，也才能為美好的小學生活打下基礎。因此，當遇到孩子們各種各樣的問題時，不妨先深呼吸，告訴自己：淡定，淡定，然后再來處理。

　　有了這樣心平氣和的意識之后，我才開始我要說的內容。作為一年級新生和新生的家長，還有個關鍵詞就是“適應”，不僅僅是心理上的適應，還有物質方面的適應。接下來，我就為大家羅列一些需要調整的地方以及需要準備的物品等。

　　剛上小學一年級時要面對的改變

　　在這里首先跟大家說說幼兒園過渡到小學的變化。

　　一、校園環境的改變

　　通常來說，幼兒園并不大，里面的環境設置充滿童真童趣、色彩豐富，還有各種各樣的活動角、玩具柜等，給孩子們營造了較為寬松的生活環境。但是到了小學，校園變大了，教室里的陳設也以固定的桌椅為主，黑板、圖書館、宣傳欄等都以學習內容或是品德教育為主，環境的變化也在告訴孩子們現在學習是更為主要的功課。

　　所以，當孩子需要適應這種巨大的生活環境變化時，作為家長，應該要想辦法激發孩子對小學校園的向往之情，比如帶著孩子走進他將要上學的小學，先來熟悉一下小學的校園環境。

　　此外，還要激發孩子上小學的欲望：你不再是小朋友，而是帶上紅領巾的少先隊員，會認識很多的字，知道很多問題的答案等等。

　　二、教育形式和教育方法的改變

　　在幼兒園，兒童以游戲為主，很多課程的設置都是以活動的形式展開，包括了唱歌、跳舞、畫畫、做游戲等等，因此課程相對來說更有趣、更多樣，讓孩子在玩中學，在學中玩，但所學的內容十分有限。

　　而在小學，每天有6-7節課，教育活動的展開是以每節課40分鐘的課堂教學為主，主要是老師講授，學生聽、思考、討論，當然也有些課上會有活動或是實驗。小學的課程比較強調系統地學習文化知識，并需要經過課堂作業、平時測驗等來反饋學習情況。

　　當孩子不適應這種教育形式和教育方法的改變時，可能在進入小學后就出現這樣的問題：作息時間不適應，上課打瞌睡，上課上廁所等;生活自理能力不夠，需要老師系鞋帶，姚老師幫忙完成學習任務等;上課坐不住，有小動作，注意力不集中;作業不能按要求完成;不能喝同學和諧相處，與同學常常產生小矛盾等。

　　家長也不用著急，孩子的適應是有一個過程的。

　　我認為，在充分激發了孩子對上小學的憧憬之后，家長應該開始著手培養孩子的一些良好的行為習慣。好習慣，終生受益。

　　比如，在進入小學前，讓孩子早睡早起(小學生晚上睡覺時間約為7:30-9:00，早上起床時間約為6:30-7:00)，盡量改掉中午午睡的習慣;培養孩子的獨立性，如自己吃飯、自己收拾餐具，學會系鞋帶、整理書包、桌椅，大方地與人交往，說出自己的訴求等等;提前讓孩子適應在書桌前端坐半小時看書、畫畫等。

　　三、師生關系的改變

　　在幼兒園，每班大約有三個老師，幼兒教師更多的像是父母在照顧孩子，參與到孩子一天的生活之中，對孩子們更加了解，孩子對幼兒教師的依賴性更強。

　　而在小學，每門任課的老師可能都不同，并且每位老師可能不止教一個班級，老師們的主要精力放在教學上，因此對學生生活的關注少了很多，師生間的交往多發生在課堂中，只有班主任可能與學生的關系密切一些。

　　家長應該明確意識到這樣的區別，不能拿幼兒園教師的做法來和小學教師進行對比。

　　比如不能為了知道孩子在學校的表現，就期待小學老師能夠將孩子在學校的吃飯情況、上課情況、參加活動的情況等等都用照片或者文字的方式逐一告知，畢竟小學班級中，是一個老師應對四五十個孩子，還有明確的教學任務。

　　家長應該告訴孩子，自己能處理的事情自己解決，遇到受欺負或是其他特殊情況時，要向老師說清楚，尋求老師的幫助。當孩子間發生沖突，孩子回家抱怨時，家長應該冷靜聽清過程，根據事情嚴重程度，及時與班主任老師溝通。

　　四、孩子學業要求的改變

　　這個方面，也是最明顯的變化。在幼兒園中，沒有正式的考試、沒有正式的作業，以玩中學為主;而進入小學，學業成績成為家長、孩子、老師都十分關注的話題。

　　此外，除了學習成績外，很多家長開始著手長遠考慮，給孩子報各種各樣的培訓班，希望孩子成龍成鳳，也因此，小學起，不少孩子們就需要或多或少承擔學業壓力了。

　　作為學生，學習是跳不開的話題，而且從進入小學的那一刻開始，今后的十幾年，家長和孩子都要為“學習”兩個字幾家歡喜幾家愁。

　　小學也強調學生的全面發展，很多學科的學習就是為了培養學生的各種能力，比如數學注重培養邏輯，美術注重培養什么，體育注重身體素質等等，但是這些學科都需要最后的學習反饋，往往體現在考試上，尤其是語文、數學、英語這幾門主要的文化課程。

　　對學習的看法，仁者見仁，智者見智。我想，對于即將進入小學的孩子們來說，他們需要做的，第一是對上學有渴望，第二是對世界充滿好奇，第三是掌握一定的認知技能。

　　理想的狀態是，孩子學過簡單的數數、數學運算，認識一些漢字，會一點漢語拼音等等。當然，孩子在進入小學前，什么都沒有學過，也并不可怕，只要孩子能夠上課專心聽。作業認真完成，家長積極配合，這些問題很快都會解決。

　　我在說到幼兒園到小學的變化時，也提出了一些簡單的應對的措施。真正的辦法，還需要各位家長在實踐中去慢慢探索適合自己和孩子的道路。

　　剛上小學一年級時會遇到的問題

　　接下來，我想和大家談一談進入小學一年級后會遇到的一些具體問題。

　　一、關于小學的作息時間

　　以我們小學為例，孩子們早上7:40-7:50到校，參加早讀，8:00升旗或做早操，8:30開始開第一節課，上午四節課，每節課40分鐘，中間休息10分鐘，到第三節課上課時會做眼保健操。中午11:40放學，學生可以根據情況在開學前決定是回家就餐或是在學校就餐。

　　吃完午餐后的時間是學生自由活動的時間。道路12:30-13:20進入午間自習，一般學生可以完成作業、畫畫、看書，到了夏季，各班根據情況決定是否安排午睡。下午的可從13:30開始，一二年級上兩節課就放學，時間在3:00左右。三到六年級則還有一節課一級一個大課間活動，大約到4:30放學，下午的眼保健操在第二節課上課時。

　　孩子們在學校所待的時間差不多有八九個小時，可能會有家長擔心孩子餓了、渴了，給孩子準備飲料零食，這在小學是不允許的，小學沒有加餐的時間。

　　這就要求孩子們早餐、中餐吃飽。我們學校允許孩子中午可以帶水果來，但必須在教室里吃完。

　　為了孩子的安全，家長要按時地接送孩子上學和放學。一般來說，小學各班都有各自的等待區，家長需要在等待區接孩子，而不能隨意進入校園。

　　二、關于文件等物品的準備

　　上小學了，就不再適合被幼兒園的小書包了，因為放不下書本等文具，所有請給孩子準備一個大小適中的書包，可以有幾個分層，幫助孩子更有調理地整理物品。

　　特別強調不建議給孩子買拉桿書包，一是走路隊時不安全，另外也不利于孩子身體的健康。

　　準備筆袋，盡量不要買文具盒，因為孩子太小，時常在課堂中出現文具盒摔落的情況，影響課堂，也容易損壞，而筆袋則比較安靜、實用。

　　孩子們開始寫字了，需要鉛筆，建議使用HB鉛筆，不要買2B鉛筆，因為HB鉛筆的軟硬適中，適合孩子寫出好看的字，而2B太黑，容易弄臟。

　　另外，不要過早給孩子使用自動鉛筆、導彈筆或是簽字筆、鋼筆，準備的鉛筆數量大約為5-8支，最初有家長為孩子刨好，等孩子能夠自己刨筆了，則可以為孩子買一個樸素的刨筆刀。

　　寫錯字的橡皮，現在市場上的橡皮形形色色，奇形怪狀。但建議就買最普通的長方形橡皮，擦得干凈，還不會分散兒童的注意力。

　　另外，還需要給孩子準備水杯，一般學校有飲水機，讓孩子帶一杯水，喝完后可以再去飲水機接水。帶手帕或紙巾，用來擦汗、擦鼻涕或上廁所。在校就餐的，還需要準備毛巾、勺子、筷子等餐具。

　　還有一點，可以給孩子準備一些姓名貼，貼在一些長久使用的物品上，防止東西的丟失。

　　三、學習和生活的準備

　　前面也提到了一些，這里還需要在啰嗦一下。

　　1、提前熟悉小學校園環境，知道教師、辦公室、廁所、操場、醫務室等場所大致的位置。

　　2、自己擺放餐具，吃飯并收拾餐具。

　　3、自己學會系鞋帶和衣服帶子，暫時學不會的情況下，可以盡量床沒有帶子的衣服和鞋子。

　　4、上課不能上廁所，下課才可以上廁所，遇到不舒服等特殊情況，舉手匯報后，經過允許可以上廁所。

　　5、學會工整地寫自己的姓名。

　　6、掌握正確的握筆姿勢、坐姿、讀書姿勢等。

　　7、學會做眼保健操。

　　8、盡可能多地認識一些常用漢字。

　　家長的心理適應問題

　　以我和一年級新生家長打交道的經驗來看，各位家長也存在心理適應問題，這些心理上的適應往往反映在家長對待一些事情的看法上，我歸納了一下。

　　一、開學座位的安排

　　在家長看來，希望自己的孩子坐得離老師近一些，又不要離黑板太近，也希望自己的孩子能夠跟好朋友或是好學生坐在一起，這些都能夠理解。

　　但是，班主任面對四五十個人的班級，安排座位時，最公平最高效的方法就是男女生按照個子高矮進行排列。每一周或兩周進行小組間的座位調換。針對個別視力有問題或者上課不專心的孩子，可以進行特別的處理。

　　二、自己孩子和同學相處的問題

　　孩子之間的小摩擦、小矛盾是天天有、時時有，但是落到自己孩子的身上時，很多家長都不淡定了。

　　聽了孩子的一面之詞后，總覺得孩子受了委屈，要去找另一個孩子或者找老師要個說法。一年級的孩子本性都很天真單純，并沒有惡意，可能就是小誤會。因此，家長應該教孩子要大方與同學相處，學會謙讓、包容、互相幫助。當遇到了棘手的問題時，可以與班主任老師坐下協商。總之，不能一味寵愛自己的孩子，否則會影響孩子一生的人際交往。

　　三、面對孩子的作業或者測試成績

　　在這方面，家長中會有分歧。有一些是全然放手，交給小飯桌、配需機構，還有一些是過度抓緊，超額完成。

　　我認為，在低年級。孩子還沒有足夠的自覺性，甚至完全沒有自覺性，家長應該留出一些時間陪孩子學習，為他檢查作業，和他一起分析測試題，給他適當的批評或鼓勵。

　　另外，在小學低年級，孩子的學業成績相差并不大，語文數學的平均分都是九十幾分，只要你的孩子在平均分以上，就不需要對孩子過于苛刻。

　　萬一，你的孩子在平均分以下，那則需要家長花費更多一些時間在孩子的學習上，尋找孩子學習的問題癥結所在，努力提高孩子的成績，不能盲目地去報培訓班，否則會壓迫孩子，浪費了金錢的同時，還讓孩子產生厭學情緒。

　　在小學語文的學習中，要想出類拔萃，關鍵是閱讀能力和寫作能力的培養，這和孩子平時的閱讀積累息息相關。

　　四、與老師的溝通問題

　　每一個家長都希望自己的孩子得到老師更多的關注，得到更多的機會去表現。這樣的心情，老師是十分理解的。

　　但獲得關注的方法并不是家長單方面地頻繁與老師接觸，而應該是讓孩子成為文明禮貌、積極向上、學習優秀的好孩子。

　　當孩子在人際交往或學習方面遭遇較大困難時，家長應該及時與班主任溝通。溝通的原則是相互的尊重和理解。家長要給予老師足夠的信任，老師自然也會盡可能將事情處理圓滿。

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