近日，上海復旦附中的武亦姝憑借令人驚嘆的詩詞儲備及其淡定、從容的氣質實力圈粉。腹有詩書氣自華，才女總容易讓家長艷羨不已。“古詩詞熱”引發了什么才是打開古詩詞正確姿勢的爭議。有人認為，正確打開古詩詞不止于背誦，還應進階為理解與體悟，進而學會創作。還有一些教育者擔憂“古詩詞熱”會誘導家長讓孩子盲目跟風背詩。

　　與此同時，近期由湖南衛視打造的一檔兒童節目《神奇的孩子》熱播。與一般選秀類節目不同，《神奇的孩子》不設評委，沒有比賽和晉級，純粹是孩子們的才藝展示。節目僅播出兩期后，網絡點播量就過億。節目里不僅有諸如鋼琴、京劇、大提琴等才藝的小藝術家，也不乏表演少林功夫、廚藝等本領的“萌娃”。“神奇的孩子”讓家長艷羨，也撩撥了他們的敏感情緒，為什么這些都是別人家的孩子。

　　放在當下的教育環境中，如何培養孩子的興趣特長往往摻雜著更復雜的社會因素。大家都在給孩子報特長班、興趣班，怕他在各類升學競爭中吃虧。在幼升小、小升初等擇校壓力下，為了讓孩子上更好的學校，家長之間打響了“拼娃大戰”，一些家長把孩子課余時間安排得滿滿當當，使本該輕松快樂成長的孩子不堪重負，而孩子卻并沒有培養出家長所期待的特長和興趣。

　　究其原因，在于這種情境下的特長與興趣培養過于功利化，它無視孩子的個性稟賦與意愿，也沒有對教育規律的尊重。如果以升學或功利性的比拼為標準衡量孩子們的特長，那么在一些人眼中，只有音樂、舞蹈、美術等藝術門類和體育運動才配得上，而諸如廚師夢想，壓根兒就不配稱之為夢想。然而，特長并沒有高低貴賤之分，符合孩子興趣的才是最好的。

　　每個孩子的個性稟賦都是獨一無二的。特長與興趣的培養不是不能追求功利，只有在尊重孩子個性的基礎上，充分發掘他們的天賦，孩子才會真心喜歡，培養特長和興趣才能與孩子的成長相得益彰。

　　別人家的孩子之所以成為“神奇的孩子”，不僅在于家長為孩子們創造了經年累月鍛煉的條件，更在于家長善于發掘孩子們的天賦，尊重孩子的個性，順其自然地進行引導。要不要讓孩子背詩、要不要讓孩子學習創作古詩詞的問題，其實也適用于上述原則，那就是在尊重孩子個人天賦和愛好的基礎上進行引導，而不能盲目跟風，強迫孩子學不情愿學的東西。

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