時評中所涉及的話題來源于一名一年級老師的一篇教師計劃，其中寫道：“上學期由于班內部分學生基礎太差，導致期末考試成績偏低，扯了班級后腿。”根據文中的敘述，這位老師表示其班內有五六個學生，剛入學時什么也不會，不會拼音不識字，學習完全跟不上其他同學。

　　但是，按照義務教育的規定，小學一年級是孩子正式上學的起始年級。也就是說孩子在上一年級時，學習方面就是一張白紙，從零開始學習，談不到所謂的“基礎差”。

　　現在確實有不少家長在孩子上小學前就急于讓孩子學習，讓孩子拼音算術無所不能，以防輸在起跑線上。但是作為老師，一旦認為所有孩子都有一定的知識基礎，再進行講授知識時，將對零基礎的孩子極為不公平。這些所謂零基礎的孩子和孩子家長并沒有做錯什么，也有網友表示，如果這些本該一年級學習的東西孩子都會了，那還有什么上一年級的意義，直接去上二年級好了。

　　大量研究表明，孩子入學準備水平對后期學業成就和學校適應具有預測作用，入學準備水平的高低直接影響其后續水平。但入學準備不是提前學習小學的內容，入學準備不能錯誤地等同于識字、算數。

　　在孩子0-6歲時，培養孩子語音敏感性很重要，但不是只讓孩子多識字、寫字，而是要讓孩子聽到各種聲音、各種語言，鼓勵孩子唱誦歌謠、復述故事，培養孩子的語音意識和正確發音能力，培養孩子對語言理解的能力，特別是說和聽方面的能力。

　　在咿啦看書中的繪本，既可以讓孩子接觸文字，又可以讓孩子聽到各種聲音，對于書中場景里的道具，我們也細心地做了配音，例如《樂隊不能沒有小豬》一書中，出現到的所有樂器我們都進行了對應的配音。在其他更多的故事繪本中，對于故事的講述和故事中各個人物的對話也采用了專業的配音。

　　在孩子入學之前，讓孩子愛上神奇的動畫書也不失為一個好的選擇。

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