中小學(xué)時(shí)期，是塑造孩子良好品德的時(shí)期，孩子小聰明需要大人大智慧應(yīng)對(duì)，以使其健康成長(zhǎng)。

　　有句老話叫“聰明反被聰明誤”，這里說(shuō)的“聰明”就是“小聰明”。分不清小聰明與大智慧的區(qū)別，致使一些家長(zhǎng)不懂得及時(shí)引導(dǎo)孩子的小聰明，反而沾沾自喜地慫恿。

　　親戚家有個(gè)上幼兒園的寶寶，媽媽教他寫“大”字，留下兩頁(yè)田字格作業(yè)紙讓他練習(xí)，說(shuō)寫完這兩張紙就帶他去姥姥家。不到一分鐘，寶寶就說(shuō)“寫好了!”原來(lái)他用鉛筆在整張紙上各寫了一個(gè)大大的“大”字。面對(duì)這兩頁(yè)各寫了一個(gè)字的作業(yè)紙，家人驕傲地夸他聰明。

　　更有甚者，家人還經(jīng)常鼓勵(lì)孩子在客人面前“表演”他的小聰明。一次我?guī)е�孩子最喜歡的巧克力去慶祝他的4歲生日。寶寶要吃巧克力，姥姥就打開一盒并說(shuō)：“寶寶知道怎么做。”他拿了一塊巧克力送給我說(shuō)：“阿姨，您先吃。”我接了過(guò)來(lái)并道謝，夸孩子懂事。為了尊重孩子，我把巧克力吃了。沒想到寶寶邊哭邊喊：“還我巧克力。”此時(shí)，姥姥趁著孩子閉眼大哭，偷偷往我手里塞了一塊更大的巧克力，然后對(duì)孩子說(shuō)：“阿姨沒有吃巧克力，她是在變魔術(shù)，變出一塊更大的。”寶寶馬上破涕為笑，沖著我就喊：“變!變!變!”我不得不張開右手，“變”出了一塊更大的巧克力。

　　原來(lái)，他們家所有的人從來(lái)都不會(huì)吃孩子喜歡吃的東西，孩子多次嘗試后明白了一個(gè)事實(shí)：他每次吃東西時(shí)，只要做出送給大人先吃的樣子，就可以使大人們高興，而大人從來(lái)都不會(huì)真吃的。這樣他在受到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，不會(huì)有任何損失。

　　實(shí)事求是地說(shuō)，孩子能夠耍點(diǎn)小聰明，的確是智力較好的一種體現(xiàn)。因?yàn)閺拈_動(dòng)腦筋到達(dá)到自己的目的，他要調(diào)動(dòng)觀察、分析、判斷等一系列智力因素，這說(shuō)明他有了思辨能力。從這個(gè)角度來(lái)理解孩子，他的確是在進(jìn)步，所以適當(dāng)?shù)乜隙ㄒ彩菓?yīng)該的，但是一定要及時(shí)引導(dǎo)，要把這些智力表現(xiàn)引向更大的視野和更高的目標(biāo)，孩子的智力才會(huì)有更大的發(fā)展空間。如果不引導(dǎo)孩子的小聰明變成大智慧，孩子就會(huì)因小聰明而走入自私、利己、狹隘、虛偽、庸俗甚至是欺騙的小思維圈子。

　　小聰明完全不同于大智慧，經(jīng)常耍小聰明的人往往不識(shí)大體，目光短淺，常因近利失遠(yuǎn)利，因小利失大利。而大智慧者的大視野，能使其具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，從而高瞻遠(yuǎn)矚，氣概非凡。面對(duì)孩子的小聰明，家長(zhǎng)要有大智慧，要潛移默化地引導(dǎo)孩子從小聰明逐漸走向大智慧。對(duì)以上類似的事情是慫恿還是制止，是放任還是引導(dǎo)，家長(zhǎng)的態(tài)度將決定孩子成長(zhǎng)的方向。

　　家長(zhǎng)首先不要在孩子面前炫耀小聰明，要引導(dǎo)孩子把聰明才智用到真正有意義的事情上去。網(wǎng)上曾經(jīng)有篇文章，寫了一些中國(guó)人在國(guó)外耍弄小聰明、鉆法律和規(guī)則的空子。其中一個(gè)例子是作者帶著年僅3歲的兒子到美國(guó)旅行，寄宿親戚家。親戚拿個(gè)全新的兒童汽車安全座椅讓他使用，并讓他保管好，因?yàn)橐?ldquo;還”回去。兩周后，親戚退貨，店員全額退款。親戚對(duì)自己的行為洋洋得意，還到處?kù)乓�自己的聰明。文章的題目叫《讓中國(guó)式的聰明滾出中國(guó)》，可見這樣的小聰明多么令人生厭。

　　同樣，家長(zhǎng)不要在孩子身上實(shí)施小聰明。有些家長(zhǎng)為了讓孩子聽話，只顧一時(shí)不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，常常居高臨下耍點(diǎn)權(quán)宜之計(jì)的小聰明，戲弄甚至欺騙孩子。

　　比如常見的哄孩子吃藥。有的家長(zhǎng)勸孩子吃藥用的方法基本就是“欺騙”。比如，“寶貝，今天的藥一點(diǎn)都不苦”;“吃吧，最后一粒了，明天就不吃啦”;“吃了藥咱就去買玩具”等。開始孩子信了，吃了，可是真的很苦啊，他會(huì)怎么反應(yīng)呢?要么大哭大鬧抗議家長(zhǎng)的欺騙行為;要么牢記教訓(xùn)下次堅(jiān)決抵制，家長(zhǎng)說(shuō)什么他也不信了;要么默默地咽下這口苦藥，然后從思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成行為方式，掌握了方法以后再去舉一反三、變本加厲，以至于“青出于藍(lán)”“后來(lái)居上”。總之，家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施的小聰明實(shí)在是有百害而無(wú)一利。

　　面對(duì)孩子的小聰明，家長(zhǎng)決不能姑息遷就，不能放過(guò)任何一件孩子所做的投機(jī)取巧、鉆空子、口是心非、表里不一的“小事情”，要及時(shí)扶正祛邪、因勢(shì)利導(dǎo)。這樣才不會(huì)使孩子耍弄的小聰明由小積大、從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，才不會(huì)聰明反被聰明誤。

　　小聰明與大智慧的思維表現(xiàn)過(guò)程基本一致，但達(dá)成的目標(biāo)不同，前者為了一己私利，而后者有情感目標(biāo)、利他目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)。目標(biāo)不同視域就不同，一“小”一“大”，顯而易見。利己是本能，利他需要教育，真正有大智慧的家長(zhǎng)，不放過(guò)孩子的任何一個(gè)為了投機(jī)取巧而耍弄的小聰明，從小抬高孩子思維的起點(diǎn)、行為的立足點(diǎn)，放大其目標(biāo)視野，從小培養(yǎng)孩子的大智慧，做一個(gè)大方、大氣、大思路的人。

　　復(fù)制zxxzxb_yuloo添加關(guān)注公眾號(hào)，或下拉掃描二維碼進(jìn)行關(guān)注，實(shí)時(shí)推送相關(guān)新聞資訊!