2018年，北京中考生將迎來新中考，根據新中考方案，考試科目和分值均進行了調整，傳說中的“小四科”——歷史、地理、生物、思想品德將首次入圍中考，這些過去在學生和家長眼中的“副科”變成了“主科”。

　　對于中考生來說，新中考如何選科將具有極其重要的意義，不僅和中考考分直接相關，也與將來的高考選科具有密切的關系。

　　中考生如何選科最為合理，對中考錄取以及未來發展最為有利?這是中考生，也是今天的初二、初一，乃至小學生家長都得高度重視和仔細琢磨的大事。

　　“中考成績的最大化”是否值得提倡

　　新中考的最大亮點，在于增加了學生對于考試科目的選擇權，尊重了學生的多元興趣。這一方面意味著可以使學生最大程度地“揚長避短”，但另一方面也意味著學生將要承擔選擇帶來的風險與責任。

　　“新中考的選考科目要求，決定了學生不能只選文科，也不能只選理科，做到了文理兼顧，這樣就保證了學生在自主選擇的前提下仍能得到全面發展。”北京交大附中校長戴文勝認為，這種自主選擇是兼顧了發展的自主選擇。盡管初三年級面臨中考，但是學校在開足國家課程基礎上，仍然為喜歡歷史、地理、化學、生物的學生提供更豐富的課程。“這不僅滿足學生成長需求，也更好地幫助學生們發現特長、培養特長。學校應該不短視，不倡導也不追求中考成績的最大化。”

　　“我們倡導并踐行全學科育人、跨學科融合育人的教育理念。”豐臺二中執行校長嚴彩莉告訴記者，“我們完全依據學生的興趣進行分班，沒有專職教師就外聘教師，堅持把課程開齊開足，促進學生全面發展。”

　　揭秘中考生選科的5種情況

　　學生自主選擇可以讓學生發揮優勢，更好地突出學生的個性，同時培養學生的選擇意識和選擇能力，這背后是學生的思考力和自我認識能力的提升。對學生而言既是好事，也是比較難的事。學生真的會選嗎?能選準嗎?對此，海淀區一位不愿具名的中學校長認為：“這真的是一個大命題，因為學生的選擇與自我認識、興趣愛好和能力基礎以及未來發展方向，包括未來高中學習的選課都會有關聯。我也在思考，但還沒有完全想清楚什么才是最好的選擇方法。”

　　尊重學生的個性和特長，讓學生有更多更好的選擇，最大程度地展現自我優勢，是新中考帶給學生的最大利好。但是，學生到底怎樣選科，才能真正實現把興趣愛好轉變成學科優勢和發展追求?

　　“學校應完善課程體系建設，對課堂教學、課程設置等進行相應調整，加大選修課和學生社團建設，增加學生選科的機會，從而更好地培養全面發展、特長突出的學生。”在北京市豐臺區南苑中學校長劉愛麗看來，關于新中考選科，學生有以下幾種情況：一是以考試成績作為選科依據;二是以對任課教師的喜愛程度;三是以家長自認為重要的學科;四是以家長和學生自認為容易學校的學科;五是盲目、從眾心理。

　　劉愛麗建議，針對這幾種情況，學校要有針對性地進行科學指導，真正讓家長和學生理解新中考選科的意義和價值，充分發掘學生個性優勢，為今后可持續性的學習和發展奠定基礎。雖然選考的主動權和決策權在家長和學生手里，但科任教師要對本學科的學情了然于心。而這種學情不僅僅只是簡單的每個學生的學習成績，更要從學生對本學科的學習潛能、學習興趣等多角度進行評判。

　　“這一點，學校要利用好學生綜合素質評價這個平臺，讓它與中考選考有機結合起來。另外，班主任與任課教師更要加強溝通，班本團隊的建立非常重要。”劉愛麗說。

　　“從學校層面來說，一方面，學校要不斷探索完善走班制，管理評價也要同時跟進;另一方面，教師要引導學生逐步規劃優勢學科，在課上引入‘分層’，分層指導、分層要求、分層作業、分層期待，實行差異化對待。”北京宏志中學校長熊勁表示，教師一定要善于發揮學生的長處，新中考的一大初衷就是揚長，激發學生的優勢和自信，從發展的角度去培養人。

　　怎樣才能避免新中考成為“小高考”

　　新中考調整了中考考試科目和分值，三年后將面臨高考。面對高考的壓力和未來個人選擇發展趨勢，學生和家長會提前規劃，而學校也會做出一些規劃，使之實現連貫性。然而，對于學校來說，怎樣才能避免把“新高考”的模式復制到初中，避免“新中考”變成“小高考”這種現象的發生呢?

　　“考慮學生未來的發展才是選擇時最需要優先考慮的，中考不應該存在分數利益最大化的問題。”北京交大附中校長戴文勝認為，在高考對一些學科仍然比較重視的前提下，中考追求分數利益最大化并不是最好的選擇，考慮學生未來的發展才是選擇最需要優先考慮的。這其中包括學生未來發展必備的科學素養和人文精神。

　　“初中不要強化學科選擇，要強化基礎知識，面向學生做通識教育。”北京宏志中學校長熊勁表示，初中和高中的生涯規劃是不一樣的，初中時的生涯規劃面向的是考入高中，而高中要根據興趣、愛好、學科優勢和未來發展方向來開展生涯規劃。

　　在北京櫻花園實驗學校校長郭鋒看來，初中是給學生打基礎的階段，學生在初中要學得“寬”，學校也要廣搭平臺，引導學生學得“寬”，“如果從初中就讓學生學習高考的分科，這對學生是不公平的，因為對初中生來說，并不能真正了解的自己興趣所在，也勢必會影響將來的人生規劃。”

　　郭鋒建議，學校要鼓勵引導學生發展興趣，并在興趣的基礎上針對某個學科進行深度學習和探究，而不能將興趣培養片面當成應對考試。

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