“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，好孩子都是夸出來(lái)的”等等教育名言，老師們聽著耳熟嗎?在許多教師的朋友圈，熱傳著一條“最坑老師的教育名言排行榜”，引起了很多教師的共鳴。

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　　NO.1 老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

　　坑師指數(shù)：★★★★★

　　曾經(jīng)，以為自己當(dāng)了老師，真的會(huì)渾身上下閃閃發(fā)光，處處受人尊重。

　　當(dāng)上了老師才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)根本就沒有人理你。就算有人掃你一眼，目光里也往往透出輕視，讓你恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

　　太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)到底是啥咱不知道，但至少在這個(gè)社會(huì)，當(dāng)個(gè)或大或小的官員，做個(gè)或丑或俊的明星，成為或真或假的大款，都要比教師光輝得多。

　　如果用一個(gè)詞來(lái)形容教師，用清貧、小氣、拘謹(jǐn)、斤斤計(jì)較、沒見過世面、掙得少、社會(huì)地位低，都可以，但肯定和光輝兩個(gè)字沾不上邊。

　　這樣的一個(gè)職業(yè)，卻被說(shuō)成是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，只能是兩個(gè)字：忽悠。

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　　NO.2 沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

　　坑師指數(shù)：★★★★★

　　沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表達(dá)十二分的崇敬;如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表示十二萬(wàn)分的鄙夷!”甚至有特級(jí)教師這樣說(shuō)道。

　　老師為何最反感“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”?

　　這個(gè)排名第一，應(yīng)該說(shuō)實(shí)至名歸。

　　網(wǎng)上有一個(gè)叫做“等咱老師有了錢”的段子，第一條就是“等咱老師有了錢，懸賞100萬(wàn)通緝那個(gè)說(shuō)‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’的家伙，讓他來(lái)教教50個(gè)參差不齊的學(xué)生，看他能不能把他們都培養(yǎng)成四有新人!”

　　孔子當(dāng)了一輩子老師，也只是弟子三千，賢人七十二而已。萬(wàn)世師表的孔圣人尚且如此，你讓我們教誰(shuí)誰(shuí)成才，那簡(jiǎn)直就是扯淡。

　　其實(shí)誰(shuí)都知道，說(shuō)這話的，都是那些從來(lái)不用去教室講課的人。反正站著說(shuō)話腰也不疼。下次要是聽到誰(shuí)再說(shuō)這話，我肯定會(huì)告訴他：別整那沒用的，你先當(dāng)幾年班主任試試!

　　“教好”又是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。并不是要求把所有學(xué)生都教成愛迪生和愛因斯坦，而是堅(jiān)定教育信念。這句話只是教育者的嚴(yán)于律己，而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　鄭啟樂是一名學(xué)校的教師，工作之初，他就時(shí)常在各種會(huì)議和講座上聽到陳鶴琴先生的名言：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這成為鄭啟樂職業(yè)生涯中最初的成長(zhǎng)動(dòng)力。

　　但理想敵不過現(xiàn)實(shí)。工作中固然有收獲，有成就感，但一切似乎永遠(yuǎn)也不能完全讓人滿意。

　　我無(wú)法教好所有的學(xué)生，成績(jī)差的依舊大有人在，有不當(dāng)行為的也為數(shù)不少。更讓鄭啟樂困惑的是，家長(zhǎng)往往認(rèn)為，老師理所應(yīng)當(dāng)把他們的孩子教好。

　　“我反思自己的專業(yè)水平確實(shí)還有待提高，但足夠優(yōu)秀的老師就真能解決所有問題，教好來(lái)自形形色色家庭的學(xué)生嗎?”鄭啟樂說(shuō)。

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　　NO.3 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　坑師指數(shù)：★★★★

　　本來(lái)，人家李商隱說(shuō)的是戀人間的思念，至死方休。而現(xiàn)在有人用來(lái)形容老師，則顯得不太人道。

　　我就不明白，當(dāng)老師就當(dāng)老師，教孩子就教孩子，偉大就偉大，為什么非得拿命來(lái)打交道，一定要耗得油盡燈枯才行?

　　正如筆者在《真希望，老師能是一只小燈泡》一文中所說(shuō)，拿蠟燭來(lái)比喻老師，未免過于殘忍。老師可以照亮別人，但無(wú)須燃燒掉自己。

　　老師更應(yīng)該做一只電燈泡，能夠給別人帶來(lái)光明，自己也可以得到源源不斷的電流供應(yīng)。因?yàn)椋�老師也是有血有肉有生命、有家有口有感情的人�?

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　　NO.4 好孩子都是夸出來(lái)的。

　　坑師指數(shù)：★★

　　現(xiàn)在已經(jīng)有了一個(gè)高大上的詞，叫賞識(shí)教育。而且，一般還要引經(jīng)據(jù)典，說(shuō)一說(shuō)陶行知“三塊糖”的故事。

　　就算故事是真的吧。但陶行知以校長(zhǎng)的身份單獨(dú)在校長(zhǎng)室教育一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生，和教師在教室面對(duì)五六十名甚至七八十名學(xué)生有著本質(zhì)的不同。

　　如果某位同學(xué)上課違反了課堂紀(jì)律，是批評(píng)制止，還是對(duì)他賞識(shí)一番給他幾塊糖吃?答案不言自明。如果犯了錯(cuò)誤還給糖吃，課堂非反了天不可。

　　問題是，自從教育開始賞識(shí)，家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不再允許老師批評(píng)學(xué)生，一旦違反，可沒有人賞識(shí)或者夸獎(jiǎng)老師，老師肯定要吃不了兜著走。

　　這老師有委屈了，你說(shuō)找誰(shuí)去?

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　　NO.5 選擇教育就是選擇清貧，選擇寂寞。

　　坑師指數(shù)：★

　　每一個(gè)職業(yè)，都有追求幸福的權(quán)力，每一個(gè)人，都有為家人提供更豐富的物質(zhì)生活的責(zé)任。

　　老師并不是不食人間煙火的神仙，憑什么就要求老師必須要清貧、要寂寞?將老師和清貧劃上等號(hào)，讓老師安于清貧，這對(duì)老師是不公平的。

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　　教育萬(wàn)能論該過時(shí)了

　　實(shí)事求是地說(shuō)：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，是片面的說(shuō)法，是對(duì)大部分老師自尊心的傷害。”長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師劉欣說(shuō)，教育是師生互動(dòng)的過程，不是誰(shuí)單方面的事情。這句名言只看到了老師的影響和作用，片面強(qiáng)調(diào)老師的教育教學(xué)水平，而忽略了學(xué)生群體自然存在的參差差別。

　　其次，它夸大了教育的效度。教育不是萬(wàn)能的，學(xué)生是否成才受學(xué)生本身、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面因素的綜合影響。

　　在應(yīng)試教育的語(yǔ)境中，“教好”被理解成讓每個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)，甚至都考上重點(diǎn)名牌，而這只是在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下形成的片面認(rèn)識(shí)，犯了思想上絕對(duì)化的錯(cuò)誤。

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　　老師喜歡的“教育名言”

　　@卡爾·雅斯貝爾斯：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　@泰戈?duì)枺翰皇氰F器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。

　　@魯迅：教育植根于愛。

　　@亞里士多德：教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。

　　@葉芝：教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。

　　@蔡元培：教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。

　　老師，你最喜歡的一句“教育名言”又是什么呢?