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“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),好孩子都是夸出來(lái)的”等等教育名言,老師們聽著耳熟嗎?在許多教師的朋友圈,熱傳著一條“最坑老師的教育名言排行榜”,引起了很多教師的共鳴。
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NO.1 老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
坑師指數(shù):★★★★★
曾經(jīng),以為自己當(dāng)了老師,真的會(huì)渾身上下閃閃發(fā)光,處處受人尊重。
當(dāng)上了老師才發(fā)現(xiàn),其實(shí)根本就沒有人理你。就算有人掃你一眼,目光里也往往透出輕視,讓你恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)到底是啥咱不知道,但至少在這個(gè)社會(huì),當(dāng)個(gè)或大或小的官員,做個(gè)或丑或俊的明星,成為或真或假的大款,都要比教師光輝得多。
如果用一個(gè)詞來(lái)形容教師,用清貧、小氣、拘謹(jǐn)、斤斤計(jì)較、沒見過世面、掙得少、社會(huì)地位低,都可以,但肯定和光輝兩個(gè)字沾不上邊。
這樣的一個(gè)職業(yè),卻被說(shuō)成是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),只能是兩個(gè)字:忽悠。
2
NO.2 沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。
坑師指數(shù):★★★★★
沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,如果這是教師的自勵(lì),我對(duì)這樣的教師表達(dá)十二分的崇敬;如果有人以此苛求教師,我對(duì)這樣的苛求者表示十二萬(wàn)分的鄙夷!”甚至有特級(jí)教師這樣說(shuō)道。
老師為何最反感“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”?
這個(gè)排名第一,應(yīng)該說(shuō)實(shí)至名歸。
網(wǎng)上有一個(gè)叫做“等咱老師有了錢”的段子,第一條就是“等咱老師有了錢,懸賞100萬(wàn)通緝那個(gè)說(shuō)‘沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師’的家伙,讓他來(lái)教教50個(gè)參差不齊的學(xué)生,看他能不能把他們都培養(yǎng)成四有新人!”
孔子當(dāng)了一輩子老師,也只是弟子三千,賢人七十二而已。萬(wàn)世師表的孔圣人尚且如此,你讓我們教誰(shuí)誰(shuí)成才,那簡(jiǎn)直就是扯淡。
其實(shí)誰(shuí)都知道,說(shuō)這話的,都是那些從來(lái)不用去教室講課的人。反正站著說(shuō)話腰也不疼。下次要是聽到誰(shuí)再說(shuō)這話,我肯定會(huì)告訴他:別整那沒用的,你先當(dāng)幾年班主任試試!
“教好”又是相對(duì)的,不是絕對(duì)的。并不是要求把所有學(xué)生都教成愛迪生和愛因斯坦,而是堅(jiān)定教育信念。這句話只是教育者的嚴(yán)于律己,而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
鄭啟樂是一名學(xué)校的教師,工作之初,他就時(shí)常在各種會(huì)議和講座上聽到陳鶴琴先生的名言:“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”這成為鄭啟樂職業(yè)生涯中最初的成長(zhǎng)動(dòng)力。
但理想敵不過現(xiàn)實(shí)。工作中固然有收獲,有成就感,但一切似乎永遠(yuǎn)也不能完全讓人滿意。
我無(wú)法教好所有的學(xué)生,成績(jī)差的依舊大有人在,有不當(dāng)行為的也為數(shù)不少。更讓鄭啟樂困惑的是,家長(zhǎng)往往認(rèn)為,老師理所應(yīng)當(dāng)把他們的孩子教好。
“我反思自己的專業(yè)水平確實(shí)還有待提高,但足夠優(yōu)秀的老師就真能解決所有問題,教好來(lái)自形形色色家庭的學(xué)生嗎?”鄭啟樂說(shuō)。
3
NO.3 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
坑師指數(shù):★★★★
本來(lái),人家李商隱說(shuō)的是戀人間的思念,至死方休。而現(xiàn)在有人用來(lái)形容老師,則顯得不太人道。
我就不明白,當(dāng)老師就當(dāng)老師,教孩子就教孩子,偉大就偉大,為什么非得拿命來(lái)打交道,一定要耗得油盡燈枯才行?
正如筆者在《真希望,老師能是一只小燈泡》一文中所說(shuō),拿蠟燭來(lái)比喻老師,未免過于殘忍。老師可以照亮別人,但無(wú)須燃燒掉自己。
老師更應(yīng)該做一只電燈泡,能夠給別人帶來(lái)光明,自己也可以得到源源不斷的電流供應(yīng)。因?yàn)椋蠋熞彩怯醒腥庥猩⒂屑矣锌谟懈星榈娜税?
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NO.4 好孩子都是夸出來(lái)的。
坑師指數(shù):★★
現(xiàn)在已經(jīng)有了一個(gè)高大上的詞,叫賞識(shí)教育。而且,一般還要引經(jīng)據(jù)典,說(shuō)一說(shuō)陶行知“三塊糖”的故事。
就算故事是真的吧。但陶行知以校長(zhǎng)的身份單獨(dú)在校長(zhǎng)室教育一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生,和教師在教室面對(duì)五六十名甚至七八十名學(xué)生有著本質(zhì)的不同。
如果某位同學(xué)上課違反了課堂紀(jì)律,是批評(píng)制止,還是對(duì)他賞識(shí)一番給他幾塊糖吃?答案不言自明。如果犯了錯(cuò)誤還給糖吃,課堂非反了天不可。
問題是,自從教育開始賞識(shí),家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不再允許老師批評(píng)學(xué)生,一旦違反,可沒有人賞識(shí)或者夸獎(jiǎng)老師,老師肯定要吃不了兜著走。
這老師有委屈了,你說(shuō)找誰(shuí)去?
5
NO.5 選擇教育就是選擇清貧,選擇寂寞。
坑師指數(shù):★
每一個(gè)職業(yè),都有追求幸福的權(quán)力,每一個(gè)人,都有為家人提供更豐富的物質(zhì)生活的責(zé)任。
老師并不是不食人間煙火的神仙,憑什么就要求老師必須要清貧、要寂寞?將老師和清貧劃上等號(hào),讓老師安于清貧,這對(duì)老師是不公平的。
6
教育萬(wàn)能論該過時(shí)了
實(shí)事求是地說(shuō):沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,是片面的說(shuō)法,是對(duì)大部分老師自尊心的傷害。”長(zhǎng)沙長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師劉欣說(shuō),教育是師生互動(dòng)的過程,不是誰(shuí)單方面的事情。這句名言只看到了老師的影響和作用,片面強(qiáng)調(diào)老師的教育教學(xué)水平,而忽略了學(xué)生群體自然存在的參差差別。
其次,它夸大了教育的效度。教育不是萬(wàn)能的,學(xué)生是否成才受學(xué)生本身、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面因素的綜合影響。
在應(yīng)試教育的語(yǔ)境中,“教好”被理解成讓每個(gè)學(xué)生都考上大學(xué),甚至都考上重點(diǎn)名牌,而這只是在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下形成的片面認(rèn)識(shí),犯了思想上絕對(duì)化的錯(cuò)誤。
7
老師喜歡的“教育名言”
@卡爾·雅斯貝爾斯:教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
@泰戈?duì)枺翰皇氰F器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
@魯迅:教育植根于愛。
@亞里士多德:教育的根是苦的,但其果實(shí)是甜的。
@葉芝:教育不是注滿一桶水,而且點(diǎn)燃一把火。
@蔡元培:教育者,非為已往,非為現(xiàn)在,而專為將來(lái)。
老師,你最喜歡的一句“教育名言”又是什么呢?
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