吉林大學(xué)作為國(guó)內(nèi)“雙一流”“985工程”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，憑借深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、多元的學(xué)科布局與卓越的師資力量，成為眾多在職人士深造的首選。其在職研究生項(xiàng)目兼顧學(xué)術(shù)深度與實(shí)踐價(jià)值，為職場(chǎng)人開(kāi)辟了突破職業(yè)瓶頸、拓寬發(fā)展路徑的新通道。那么，吉林大學(xué)在職研究生不同招生方式下，究竟需要滿(mǎn)足怎樣的招生條件？這些條件背后又折射出怎樣的培養(yǎng)導(dǎo)向？本文將為你一一解析
非全日制研究生招生條件
吉林大學(xué)非全日制研究生招生專(zhuān)業(yè)涵蓋管理類(lèi)和非管理類(lèi)，不同類(lèi)別招生條件具體如下：
管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)
基本學(xué)歷要求：獲得國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)后有3年及以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；或獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷或大學(xué)本科結(jié)業(yè)后，符合招生單位相關(guān)學(xué)業(yè)要求，達(dá)到大學(xué)本科畢業(yè)同等學(xué)力并有5年及以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員；或獲得碩士學(xué)位或博士學(xué)位后有2年及以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員。
非管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)
基本學(xué)歷要求：國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)生（含普通高校、成人高校、普通高校舉辦的成人高等學(xué)歷教育等應(yīng)屆本科畢業(yè)生）及自學(xué)考試和網(wǎng)絡(luò)教育屆時(shí)可畢業(yè)本科生，錄取當(dāng)年入學(xué)前須取得國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書(shū)或教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的《國(guó)（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)》；具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的人員；獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷后滿(mǎn)2年（從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年入學(xué)之日，下同）或2年以上的人員，以及國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生，符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體學(xué)業(yè)要求的，按本科畢業(yè)同等學(xué)力身份報(bào)考；已獲碩士、博士學(xué)位的人員。
同等學(xué)力申碩招生條件
吉林大學(xué)同等學(xué)力申碩分為課程班學(xué)習(xí)和申請(qǐng)碩士學(xué)位兩個(gè)階段，不同階段招生條件不同：
課程班學(xué)習(xí)階段
基本條件：一般具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的人員即可報(bào)名參加課程班學(xué)習(xí)。
目的與優(yōu)勢(shì)：此階段主要是為了讓學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，無(wú)需參加入學(xué)考試，只要提交的報(bào)名材料通過(guò)學(xué)校審核，即可入學(xué)。。
申請(qǐng)碩士學(xué)位階段
學(xué)歷要求：已獲得學(xué)士學(xué)位，并在獲得學(xué)士學(xué)位后工作3年以上；或雖無(wú)學(xué)士學(xué)位但已獲得碩士或博士學(xué)位者；或通過(guò)教育部留學(xué)服務(wù)中心認(rèn)證的國(guó)（境）外學(xué)士、碩士或博士學(xué)位獲得者。
其他要求：申請(qǐng)人在教學(xué)、科研、專(zhuān)門(mén)技術(shù)、管理等方面有關(guān)材料已提交學(xué)位授予單位，并經(jīng)學(xué)位授予單位審查確定具有申請(qǐng)碩士學(xué)位資格。
吉林大學(xué)在職研究生招生條件根據(jù)不同培養(yǎng)模式各有側(cè)重，非全日制研究生強(qiáng)調(diào)學(xué)歷與工作經(jīng)驗(yàn)的雙重積累，為管理與專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域定向輸送人才；同等學(xué)力申碩則以 “寬進(jìn)嚴(yán)出” 的模式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)員的知識(shí)進(jìn)階與學(xué)位提升需求。這些條件不僅是入學(xué)門(mén)檻，更體現(xiàn)了吉大對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的嚴(yán)格把控。
