教育學(xué)——教育預(yù)測與規(guī)劃主要內(nèi)容（六）

第六章 

1  教育規(guī)劃的特點：系統(tǒng)性、預(yù)見性、客觀性和指導(dǎo)性 

2  教育規(guī)劃的系統(tǒng)性：教育規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程。預(yù)見性：編制的教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，對未來教育事業(yè)的發(fā)展必須具有一種超前意識。客觀性：教育的規(guī)劃要以客觀的事實為
基礎(chǔ)，教育規(guī)劃方案的制定要符合社會和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。指導(dǎo)性：教育規(guī)劃的任務(wù)是指明行動方向而不是下達指令 

3  教育規(guī)劃的目的是為了多出人才、快出人才、出好人才。教育規(guī)劃的意義在于它能調(diào)動各部門采取統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)合行動，并使每一種行動都在為推動教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù) 

4  教育規(guī)劃的功能a協(xié)調(diào)教育系統(tǒng)內(nèi)外關(guān)系b促進教育資源的合理分配與使用c為教育行政管理工作提供目標和依據(jù) 

5  教育資源的分配是否合理的客觀標志是看其是否能保證教育結(jié)構(gòu)與國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng) 

6  要使教育資源分配合理必須做好調(diào)查研究和預(yù)測工作a根據(jù)已確定的一定時期內(nèi)經(jīng)濟和社會發(fā)展目標，預(yù)測該時期內(nèi)國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會需求的變化b預(yù)測國民經(jīng)濟各部門、各行業(yè)需要補充的各級各類勞動力和專門人才的數(shù)量和規(guī)格c確定教育結(jié)構(gòu)、各級各類學(xué)校招生數(shù)、在校生數(shù)、每生年均教育費用d計算教育資源在各級各類學(xué)校之間的比例 

7  世界各國教育資源分配特點a初等教育未普及時優(yōu)先保證初等教育，初等教育基本推廣后，優(yōu)先保證發(fā)展中等教育，中等教育基本推廣后再側(cè)重發(fā)展高等教育b越是經(jīng)濟發(fā)的國家大、中、小學(xué)生人均年教育費用之間的差距越小c隨著職業(yè)教育的發(fā)展各國職業(yè)教育的投資在教育資源分配總額中所占的比重有上升勢頭 

8  教育規(guī)劃分類a依據(jù)教育層次可分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展規(guī)劃b依據(jù)教育類型分類可分為普通教育發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃、師范教育發(fā)展規(guī)劃、成人教育發(fā)展規(guī)劃、特殊教育發(fā)展規(guī)劃、民族教育發(fā)展規(guī)劃、繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃c依據(jù)時間長短可分為短期（1至3年）中期（5年）長期教育規(guī)劃（10年以上）d依據(jù)范圍不民可分為國家教育規(guī)劃、地區(qū)
教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃e依據(jù)任務(wù)不同可分為教育綜合規(guī)劃和教育單項規(guī)劃 

9  教育規(guī)劃的基本內(nèi)容應(yīng)有現(xiàn)狀概述、發(fā)展目標和對策與措施三個部分。教育規(guī)劃有一個特點是表述上的高度概括性 

10  教育規(guī)劃詳細說明的內(nèi)容a確定教育規(guī)劃目標的依據(jù)是什么b為實現(xiàn)教育規(guī)劃目標需采取的具體行動有哪些c具體行動由誰負責(zé)執(zhí)行d完成具體行動需哪些條件e這些具體行動要達到什么效果f具體
行動執(zhí)行情況如何評價 

11  通過教育規(guī)劃的詳細說明可以把制定教育規(guī)劃和實施教育規(guī)劃有機連接，即教育規(guī)劃的詳細說明是教育規(guī)劃從理論走向向?qū)嵺`的橋梁，所以詳盡而完善的教育規(guī)劃說明有利于教育規(guī)劃的實施和教育目標的實現(xiàn) 

12  規(guī)劃、計劃、項目、活動或任務(wù)的關(guān)系：一個教育規(guī)劃可分解為若干階段性計劃，一個計劃又可分解為若干個項目，一個項目又可分解為若干活動或任務(wù)也可認為項目是總計劃下的一個子計劃，活動是教育規(guī)劃的基本組成單元，教育規(guī)劃的詳細說明實質(zhì)上就是把規(guī)劃分成若干層次和類型的過程 

13  詳細說明教育規(guī)劃的過程a制定計劃。確定教育計劃的過程被稱為制定計劃。在教育規(guī)劃中制定計劃的目的是為了將教育規(guī)劃的政策和目標轉(zhuǎn)化為具體可行的方案，使計劃成為聯(lián)結(jié)共同完成規(guī)劃的一個或多個相互聯(lián)系的目標的一系列項目的聯(lián)合體b確定項目。確定項目時一要將項目的管理責(zé)任落實到人每個項目都要確定一個項目負責(zé)人二要考慮到項目的綜合效應(yīng)。 

14  一個項目負責(zé)人不能等同于一個單位的負責(zé)人他的職責(zé)非常明確，那就是對項目負責(zé)。項目負責(zé)人還必須對教育規(guī)劃的目標、指標和措施有全面了解，實施項目時項目負責(zé)人一定要知人善任 

15  確定的項目的特點是新穎性、時限性、綜合性 

16  制定計劃和確定項目的工作的步驟：確定分目標、說明完成分目標的指標和措施、確定貫徹教育計劃和項目的組織機構(gòu)、明確項目、說明項目 

17  教育規(guī)劃中常用的指標有招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、在校生數(shù)、發(fā)展速度反映教育事業(yè)發(fā)展的基本指標；有人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、科研經(jīng)費、實驗設(shè)備費教育事業(yè)費用指標 

18  教育基建投資指標和教育事業(yè)費用指標還可分為實物指標和價值指標 

19  教育發(fā)展增長量指標：教育事業(yè)發(fā)展水平指標，報告期和基期的差額 

20  教育事業(yè)發(fā)展速度指標：教育事業(yè)發(fā)展的報告期水平指標與相比較的基期水平指標相應(yīng)數(shù)值之比而得出的相對指標 

21  升學(xué)率指標：高一級學(xué)校招生人數(shù)與下一級學(xué)校畢業(yè)人數(shù)的比值 

22  入學(xué)率指標：入學(xué)注冊人數(shù)與規(guī)定入學(xué)相應(yīng)年齡組人口數(shù)的比值