教育碩士心理學復習提綱－第八章

第八章 意志

    一、概念 

    1、意志——是人自覺地確定目的，并根據目的調節和支配自己行動，克服困難以實現預定目的的心理過程。它是人類意識能動性的集中表現，也是人類特有的心理現象。
    2、動機——是能引起、維持一個人活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想等。動機有激發功能、選擇和指向功能、維持和調節功能。
    3、意志的自覺性——是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調節和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質。
    4、意志的果斷性——是一個人善于迅速辨明是非，合理地采取決定和執行決定的品質。
    5、意志的自制性——是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。
    6、意志的堅韌性——是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質。
    7、*雙趨沖突——一個人以同樣強度的兩個動機追求同時并存的兩個目的，但又不能同時達到。這種從兩所愛者或兩趨向中僅能擇其一的矛盾心理狀態，稱為雙趨沖突。 
    8、雙避沖突——一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一。這種從兩所惡者或兩躲避者中必須選擇其一的困擾心理狀態，稱為雙避沖突。 
    9、隨意運動——意識支配的運動。意識不能支配的運動叫不隨意運動。 

    二、填空 

    1、意志行動的特點有：①有明確的預定目的；②隨意運動是意志行動的基礎；③意志行動與克服困難相聯系。
    2、意志對行動的支配表現在： 一是發動，二是制止 。
    3、意志行動的基礎是 隨意運動 ，其重要特征是 克服困難 。
    4、引起動機的條件有： 一是內在條件（需要），二是外在條件（主體之外的各種物質刺激） 。
    5、動機的功能有 ①激發功能 ②選擇和指向功能 ③維持和調節功能。
    6、意志行動過程分為：（1）采取決定階段 ①確定行動目的 ②制定行動計劃 ③作出行動決定 。(2)執行決定階段 

    三、問題 

    1、簡述意志與認識、情緒情感活動的區別和聯系。

    （一）區別
    ①認識過程是人腦對客觀事物的反映，情感過程是人腦對自身需要是否獲得滿足的態度的反映。意志過程是人腦自覺確定目的，克服困難去實現預定目的的反映。
    ②認識過程是對客觀事物屬性（本質屬性）的反映，情感過程是對自身的態度體驗。意志過程是實現目的的心理活動過程。 

    （一） 聯系
    ①認識是意志活動的基礎，離開認識，意志無法產生。
    ②情感對意志有重要作用，它既可能是意志活動的動力，也可能是阻力。
    ③人的意志能影響或調節人的情感。 

    2、簡述意志行動的特點。
    意志行動是受意識支配、調節、控制的行動。它具有以下特點：
    ①有明確的預定目的。意志行動是人類特有的、自覺確定目的的行動，它始終是在自覺目的的支配下進行的。
    ②隨意運動是意志行動的基礎。意志行動的機制，就是在第二信號系統的調節下所進行的運動分析器的活動。
    ③意志行動與克服困難相聯系。人在確立目的和實現目的的過程中，都可能遇到各種困難。克服困難是意志行動最重要的特點，沒有困難的行動不能稱之為意志行動 

    3、論述意志行動品質和培養學生良好意志品質的主要做法。 

    一）、意志的基本品質包括自覺性、果斷性、自制性、和堅韌性四個方面。

    ①意志的自覺性：就是一個人能夠深刻地認識行動的正確性和重要性，并自愿地調節和支配自己的行動，使之符合行動目的的品質。 
    ②意志的果斷性：是一個人善于迅速地辨明是非，合理地采取決定和執行決定的品質。 
    ③意志地自制性：是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。 
    ④意志的堅韌性：是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質。 
    
    二）、意志品質的培養
    人們的意志品質不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。培養學生良好的意志品質是教育工作者的一項重要任務，主要做法是：
    ①加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀。用科學的世界觀武裝青少年是培養他們具有良好意志品質的基本條件。只有樹立科學的世界觀，才能使學生正確地確立自己的行動目的，才能是學生具有高度的責任感，明確生活目的，追求崇高理想。 
    ②組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗。堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發展起來的。教師除結合教學內容或通過主題班會等形式向學生講述意志鍛煉的意義、鍛煉的方法外，還應當組織好學生的各種實踐活動。 
    ③注意學生的個別差異。根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施。如對于怯懦的學生，則應多鼓勵他們去克服困難，以增強其信心和勇氣；對于任性和固執的學生，應該從目的性和原則性方面著手培養，使他們理解固執與頑強的區別。 
    ④ 加強自我鍛煉，從點滴小事做起。在培養學生良好意志品質的過程中，周圍人們的影響、集體的委派任務、榜樣的教育等，都必須通過學生的自我鍛煉才能真正起作用。青少年的自我意識已逐步形成，他們能認識自我、評價自己，這就為學生意志的鍛煉提供了前提條件。 

    4、各種動機理論。 
    
    5、學習動機的培養。