2011年教育碩士教育學：教育與科學技術

　　(1)科學技術以理論形態進人教育領域，影響教育者的思想觀念、思維方式和教育能力，影響教育的內容。

　　(2)科學技術以物質實體和操作程序的方式進入教育領域，引起教育的物質資料的更新，從而促進教育的發展。

　　(3)科學技術以方法、手段的形式進入教育，引起教育方法、手段的更新。

　　教育對科學技術發展的作用

　　科學技術的發展推動教育的發展，制約著教育發展的水平；同時，教育也對科學技術的發展起著重要作用。

　　1．教育對科學知識的再生產。教育對科學創造的成果經過合理的加工和編排，傳授給更多的人，尤其是傳授給年輕一代，使他們能夠掌握前人創造的科學成果，為進行科學知識的再生產打下基礎。

　　2．教育推進科學的體制化。早先，科學研究活動只是少數人的智力游戲活動，是為了好奇心的滿足。17、18世紀以后，出現了職業的科學家，出現了專門的科學研究機構，這被稱為"科學的體制化"。它與教育尤其是高等教育有著密切的關系，因為最初很多科研機構是建在大學里的。

　　3．教育具有科學研究的功能。教育在傳播科學知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。據1986年統計，美國的科學家被大學聘用的占全部科學家的40％，美國大學擔負了全國基礎研究的60％，應用研究的15％；聯邦德國的大學承擔了全國基礎研究的75％；在日本，則是大學承擔基礎研究，國立研究機構承擔應用研究，民間企業承

　　擔開發研究的科研體制。在中國，全國共有800多所高校承擔有科研任務，1995年，高校承擔的國家科學基金項目占總數的60％，獲得國家自然科學獎的二分之一和國家發明獎的三分之一。

　　4．教育向科學提出將科學成果在教育上應用技術化的要求，從而豐富科學技術的活動，擴大科學技術的成果。比如多媒體技術、電腦軟件技術在教育上的廣泛運用，對推進相關科學和技術研究有直接作用。

　　新科技革命與教育

　　以電子計算機技術為核心的新科技革命正不斷深化，這是一場信息革命，這場革命正推動著社會生產力基礎性的變化和以前所未有的驚人速度向前發展，推動著社會的政治、經濟和文化發生著深刻的革命。同樣，這場革命也對教育提出了巨大的挑戰，提供了教育邁向一個新階段的機遇，深刻改變著人們關于教育的舊有觀念。

　　1．能力比知識更重要。知識的急速增長要求人們學會學習，能力教育比知識教育更重要，方法教育比結論教育更重要。

　　2．教學形式個別化。由于新型教育技術的廣泛采用，傳遞教學內容的途徑將發生重大的改變，尤其是電子計算機的普及，能夠確保學生在自己方便的時候和方便的地點學習這些內容。他們可以按照教學要求自訂學習進度計劃，并且能夠運用計算機進行自我測驗和評價。

　　3．培養目標個性化更加受到關注。新技術革命使得傳統工業的標準化、規格化轉向非標準化和多樣化。這為根據人的自然本性發展人的個性的教育理想，提供了更充分的條件。

　　4．強調對學生創新能力的培養。科學技術的迅速發展，使得知識的創造和傳播成為社會發展的主要動力，使人類進入了知識經濟的時代。它要求人們充分發揮自己的主動性和創造性。積極應對世界的變化，由此要求教育注重學生創新能力的培養。