高考作文不靠模仿靠積累寫作也應(yīng)重個(gè)性(3)

2009-06-30 16:04:41 來源：新民晚報(bào)　

2 寫作也應(yīng)重個(gè)性

在小李的語文老師看來，新穎的構(gòu)思和扎實(shí)的古文功底，是幫助小李得高分的關(guān)鍵。令她欣慰的是，班上語文成績得到120分左右的幾名學(xué)生，都不是硬套作文模版的孩子。平日里，他們就時(shí)常在作文結(jié)構(gòu)、選題上有所創(chuàng)新，語言表達(dá)也有很鮮明的個(gè)人特色。

“老師可以在表達(dá)方式、作文結(jié)構(gòu)上教一些技巧性的東西，但更重要的是要激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)”，這名老師強(qiáng)調(diào)，作文要想出彩，一定要言之有物，才能流暢地講述某個(gè)事件，論證自己的觀點(diǎn)。遺憾的是，目前的教學(xué)實(shí)踐中，給學(xué)生自由表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作文原本應(yīng)該是思維體操，結(jié)果成了應(yīng)試操練。很多學(xué)生的作文，看似有觀點(diǎn)，但無法深入探討，更看不到寫作者的個(gè)性特質(zhì)。

一名多年執(zhí)教高三的語文教師坦言，雖然高考作文體裁不限，但綜合多年考題，擅長寫議論文的同學(xué)明顯占優(yōu)。事實(shí)上，學(xué)生寫作，記敘文、散文甚至科幻小說都各有擅長，很難說孰優(yōu)孰劣。他也建議，高考作文可以取消“不能寫詩歌”的禁令，讓小詩人的才華也有用武之地。

境界

余習(xí)書法，十有余年矣，終不能得其大略。臨池既倦，心中亦自不平：曩者江郎受業(yè)于異人，遽成大家；如使書家執(zhí)吾手，親授成書之道，必能有所廣益，得脫筆耕之苦也。

少頃，有聲作于門，啟而視之，一長者于右，衣著步履，悉如古人，氣度亦不凡。見余，乃前曰：“吾先世鄭燮，已列仙宮。今下界一游，適聞汝太息者再，遂至，愿聞其詳。”

余大喜，因邀入室，問曰：“《蘭亭》既成，咸以為千載行書第一。世人爭相臨摹，然得其三昧者鮮矣，以其神韻高妙，非后人所能及也，然吾究其成書之道，不過銜觴賦文，聊為記敘，非向以為宿成者也。是故神通之品，實(shí)乃天成。若無右軍筆法，雖筆耕千遍，不能也。先生善書，必知其筆法，愿學(xué)之。”

鄭燮怫然不悅，嘆曰：“嗚呼，‘筆法天成’！吾聞其論也久矣，未嘗不怒其惑之深也。汝知右軍筆法高絕，而未見其研習(xí)之苦也。右軍濯硯，竟成墨池，懷素葬筆，終為筆冢。書家之臨池不倦，如此其至也。今汝不顧其艱辛至此，而欲一朝之間，盡得右軍筆法，亦已難矣。樊川曰：‘蜀山兀，阿房出’，放諸書道，亦可謂‘墨池顯，蘭亭始出’也。”

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