四川2012年高考歷史試題引導考生關注社會現實(3)
價值導向：展現了從歷史專業教育向人文素養教育的轉變
傳統歷史課程強調給學生提供完整的歷史專業知識，強調歷史專業知識結構的完整性，而新課程則強調從歷史專業內容中提取最能夠幫助學生認識現代社會的歷史知識，強調歷史教育應在提高現代公民的人文素養方面發揮重要作用。
1.關注歷史長效熱點，突出人文素養考查導向
試題緊扣現實中國和世界面臨的重要問題和歷史長效熱點進行考查，展現了鮮明的時代特征，凸顯了從歷史專業教育向人文素養教育轉變的追求。“社會公平”題(第12題)以制度是實現社會公平的重要力量立意，以歷史上的重要制度為考察對象，考查考生對科舉制促進社會公平作用的認識；“泰坦尼克號”題(第16題)以1912年出版的小學教材《共和國教科書新國文》書影為素材，以教材編撰者的視角設計選項，突出關注國際時事，倡導人性向善；“法國大革命”題(第20題)考查法國大革命在現代民主政治發展史上的典范意義之一，即對“平等”原則的落實。這樣的設計更有利于發揮歷史教育功能，培養學生健全的人格，引導學生健康發展。
2.重視主題的時代性和現實性，引導考生關注社會現實
新課程強調歷史教育應引導學生關注社會現實，關注人類面臨的問題，關注人類發展前進的方向，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。今年試題的第37題和第39題可以說正是對這一理念的詮釋。第37題以“公司來了，世界變了！”為主題導語，以近代以來現代公司促進世界變革立意，以招商局的“兩次輝煌”為個案解析學習西方公司先進的經營理念和管理制度，對推進我國經濟建設和深化改革開放的重要意義。“農業與科技創新”題(第39題)從科技對農業的作用切入，以中國古代精耕細作農業和美國農業現代化為考察對象，突出了科技在農業發展中的地位，強調了政府在農業現代化進程中的作用，直接呼應了今年“一號文件”關于農業發展應重視農業科技這一現實熱點問題。
從社會現實問題出發，引導考生關注現實，從歷史專業內容中提取最能夠幫助學生認識現代社會的歷史知識，從歷史與現實有機結合的角度設計，體現出歷史教育應在提高現代公民人文素養方面發揮重要作用的旨趣，彰顯了從歷史專業教育向人文素養教育轉變的追求。
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(責任編輯：韓志霞)
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