實例分析高三學習規劃中存在的三大問題(3)
不再變通型
[樣例3]我是一所重點中學的高三學生。因為是重點中學，所以競爭很激烈。我的目標是考上復旦大學，高考分數定位650分以上，我把這些目標貼在我的床頭，每天早上起床和晚上入睡前都大喊幾遍，想象自己拿到復旦大學通知書后的情景，以增強自己那少得可憐的自信心。數學是很重要的科目，我的數學成績一般，所以我訂的學習計劃是著重補習數學。我花了很多時間去學習數學，但收效甚微。做數學題時的那個我和平時的我判若兩人，那時的我是脆弱的。我六神無主，非常崩潰，睜開眼睛想到的第一件事就是怎么做好頭天晚上沒完成的數學題，我一次又一次對它猛攻，可毫無結果！
[分析]一個好的學習規劃應建立清晰的目標，有實施的愿望和動機，在這一點上，上面的那位同學做的非常好。問題在于如何圍繞目標進行戰略管理。要實現650分的目標，有兩種戰略可選擇，一種是將自己優勢學科的成績提高，另一種是將自己的弱勢學科的成績提高。我們獲得的普通常識是要補弱，老師經常給我們講“木桶理論”，說一個木桶的容量取決于最短的木板長度，所以要把時間花在自己的弱勢學科上。其實這是一個錯誤，對于個人能力而言，一個人能夠取得多大成績，是看他的優勢能發揮到何種高度。所以說，在向分數沖刺時，你應該變通戰略，可以降低對數學分數的期望值，適當地提升自己優勢學科的分數值，這樣做，最終的分數目標仍然可以達到，同時收獲的還有更多的自信。執著是一種好品質，但過于執著反而會影響學習效率。一來連續重復的聯系會造成學習上的壓力，引起厭煩情緒；二來如果碰到難題，花很長時間思考，就等于花時間讓自己疲憊。此時應該選擇擱置，先學習其他內容，讓心情放松一會兒，再回過頭來思考，對解決問題會更有幫助。另外，在時間安排上要注意統籌規劃。在大段德擊中時間里，用來做知識的整理、比較、聯系等信息加工處理工作，也可以把重點、難點安排在這段時間里；點滴、零散的復習時間，則用于知識的積累，可以復習舊課、預習新課、做習題或者背單詞。
(責任編輯：盧雁明)
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