張嘉是畢業于北京某高校計算機專業的一名研究生,現在在一家網絡公司從事編程工作,與他的同學相比他的畢業推遲了半年,“所有的原因都是因為論文。”張嘉說,他從入學至畢業一直都找不到研究課題,不知自己該研究什么,更不知怎樣研究。

“也沒有時間研究,導師只顧忙賺錢,讓我幫他自己的公司寫程序,我交給他的論文,他根本就沒時間看。”而據記者了解,與張嘉情況類似的人還有很多。

　　日前,武漢大學宣布,該校2007級研究生培養將實行新機制,此外,參與該新機制試點的還有北大、清華、浙大、復旦等17所名校。武大此舉,再次引發了中國的研究生該怎么培養的話題。

　　費用不是焦點創新能力才是靈魂

　　根據武漢大學新的研究生培養機制,一名優秀的碩士研究生,每年可從設立的基本獎學金、助學金和優秀獎學金中獲得的最高資助達1.88萬元。一名優秀的博士研究生,每年獲得的最高資助將達2.72萬元。若再加上專項獎學金,優秀研究生不僅沒有學費之憂,而且也沒有生活費之慮。武漢大學基本獎學金資助可覆蓋80%的碩士研究生和100%的博士研究生。

　　據了解,研究生培養機制的改革將建立以科學研究為主導的導師責任制和與科學研究緊密聯系的導師資助制、導師責任制,通過統籌各個方面的資源,包括學校院系的資源以及社會各個方面的資源,來發揮導師的積極性,理順導師和研究生的關系,提高導師培養研究生的積極性,促進研究生培養水平的提高,促進創新人才的培養。

　　研究生培養遭遇內憂外患

　　統計數據顯示,1997年,我國研究生報名人數是24.2萬人,而發展到十年之后,2006年我國研究生報名人數已經增長到127.5萬人,錄取人數,1997年是5.1萬人,到了2006年已經達到了34.4萬人,錄取率徘徊在3.7︰1。目前,除了美國以外,我國研究生培養規模是第二位。

　　研究生招生規模不斷在擴大,但一個擔憂也日漸浮出水面:研究生學術研究能力普遍下降,很多學生不能適應社會發展的需要。

　　專家分析,當前在研究生培養中主要存在著課程設置不完善、教材建設缺乏力度、教學方法單一、教學內容陳舊枯燥、導師或知識老化或受市場經濟的功利性影響以及教育質量評估制度與體系不健全等問題。這不斷引發了人們對研究生教育質量下降的抱怨。

　　調查發現,現在的研究生,普遍存在從早先導師和學生是一對一,或一對二、三,到現在的一對八,甚至個別學校、個別熱門專業一個導師帶著二三十個學生,而有的老師卻招不到學生的現象。某高校畢業的馮寧告訴記者,她從入學到畢業就見過自己的導師兩次,一次是開題,一次是畢業。在一家媒體工作的王輝在學校呆了一年就出來實習了,“研究生的課程跟本科沒什么區別,我讀研就是為了混個文憑,將來能更好地就業。”

　　如果說早年進入我國,并出現“三足鼎立”之勢的托福、GRE、雅思,還主要是集中在吸引優秀學生到國外讀研深造,那么,這種爭奪已然延伸到了本科生源。今年夏天港校與清華、北大的錄取“狀元”之爭,引起了輿論的廣泛關注。

　　研究生培養機制改革有待深化

　　在這種情況下,如何更好地培養研究生,吸引更多的優秀學生留在國內深造,實已是國內高校思考的當務之急。其實,教育界早在幾年前就提出了研究生培養機制改革及試行的問題。

　　今年4月份,中國科學院常務副院長、研究生院院長白春禮院士在接受媒體采訪時就曾表示,中科院在積極醞釀研究生培養改革,內容涉及改革招考方式,擴大導師選擇和面試的錄取權重,側重考核學生的邏輯思維、綜合能力以及對科學問題的敏銳性和進取心等;使用彈性學制;分擔培養成本;完善研究生教育質量保證體系等多個方面。

　　此后在今年7月份,北京大學正式向社會公布:從2007招生年度開始,將實行進一步完善獎學金和助學金設置和評定辦法,停止使用沿用多年的研究生培養類別,北大的研究生不再有“計劃內”、“計劃外”、“定向培養”、“委托培養”、“自籌資金”之分。北大明確表示,研究生培養經費、獎學金和助學金的改革只是研究生培養機制改革的一個部分。

　　提高研究生培養水平,與之相關的如考核評價體系等一系列問題還有待完善,國人拭目以待。