1．教學方法的概述

（1）教學方法的概念

是教師和學生為實現教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。

（2）教學方法的意義

（3）兩種對立的教學方法思想

啟發式和注入式。

2．常用的教學方法

（1）以語言傳遞為主的教學方法

①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學校講演等方式；②談話法；③討論法；④讀書指導法

（2）以直觀感知為主的教學方法

①演示法；②參觀法。

（3）以實際訓練為主的教學方法

①練習法；②實驗法；③實習作業法；④實踐活動法。

（4）以探究活動為主的教學方法

（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學方法

3．教學方法的改革

（1）“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法

（2）“導學式”教學法

（3）快樂教學法

（4）合作教學法

（5）掌握學習教學法

（6）綱要、信號、圖表式教學法

4．學生的學習方式

（1）學習方式的概念

（2）接受學習與研究性學習的概念

（3）接受學習與研究性學習的比較

5．教學方法的選擇與運用

（1）選擇與運用教學方法的基本依據

①教學任務；②教學內容；③學生年齡特征。

（2）教學方法運用的綜合性、靈活性、創造性

6. 教學手段及其現代化

(1)教學手段的概念

(2)教學手段的演變階段

口耳相傳；文字教材；直觀教具；電教工具；電子計算機；多媒體；網絡教學。

(3)現代化教學手段的發展趨勢

①教學媒體日益自動化、微型化；②新的教學媒體不斷涌現；③教學手段運用的多媒體化、綜合化和網絡化；④現代化教學的服務目標多樣化。

(4)現代化教學手段在教學中的作用

①教材建設的突破；②教學組織形式的突破；③師生關系的突破；④提高了教學質量和教學效率；⑤擴大了教學規模。

(六)教學組織形式

1．教學的基本組織形式——班級授課制（或課堂教學）

（1）班級授課制的概念

（2）班級授課制的意義及存在問題

2．課的類型和結構

（1）課的類型

指按課的任務將課劃分為不同的種類，大致分單一課和綜合課兩大類。

（2）課的結構

指課的組成部分的順序和時間分配。綜合課的結構包括：

①組織教學；②復習過度；③講授新教材；④鞏固新教材；⑤布置課外作業。

（3）教學的輔助形式——個別教學、分組教學、現場教學的概念

（4）教學的特殊形式——復式教學的概念

（七）教學工作的基本環節

1．備課

（1）備課的意義

（2）備課的要求

①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學生，設計校法；②寫好三種計劃，即學年（或學期）教學進度計劃，單元（或課題）計劃、課時計劃（教案）。

2．上課（一節好課的基本要求）

教學目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如。

3．課外作業的布置與批改

（1）課外作業的形式

①閱讀教科書和參考書；②各種口頭作業和口頭答問；③各種書面作業；④各種實際作業。

（2）布置課外作業的要求

①作業內容符合教學大綱和教科書要求；②作業分量適宜，難易適度，形式多樣；③向學生提出明確要求，規定完成時間；④及時批改作業。

4．課外輔導

（1）輔導內容

①給學生解答疑難問題，指導學生做好作業；②為基礎差和因事、因病缺課的學生補課；③給成績特別優異的學生作個別輔導。④給學生學習方法上的指導；⑤對學生進行學習目的和學習態度的教育。

（2）輔導要求

①從輔導對象實際出發確定輔導內容和措施；②輔導只是對課堂教學的補充，不能將主要精力放在輔導上。

5． 業成績的檢查與評定

（1）學業成績檢查與評定的意義

（2）學業成績檢查的方式

①平時考查、包括口頭提問，檢查書面作業和單元測試等；②考試包括期中考試、期末考試和畢業考試。考試的方式有口試、筆試（開卷、閉卷）和實踐考核。

（3）學業成績檢查的基本要求

根據教學目標制定評價標準；編制測驗藍圖。

（4）學業成績評定的方法

①百分制記分法；②等級制記分法（文字等級記分法和數字等級記分法）。

（5）學業成績評定的基本要求

①客觀公正；②向學生指出學習上的優缺點和努力方向。

（八）教學評價

1．教學評價的概念

概括地說，教學評價是指以教學目標為依據，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給以價值上的判斷。

2．教學評價的意義

3．教學評價的原則

客觀性、全面性、指導性、科學性。

4．常用的教學評價

診斷性評價、形成性評價、終結性評價。

5．當前我國教學評價的新理念——發展性評價