試卷結構
總分：100
時間：150分鐘
題型比例：選擇題20×2` 填充20×1`簡答題5×6`論述題1×10`
難度：低

一、課程改革的目標有六個轉變：
1、改變課程過于重視知識傳授現象，強調學生形成積極主動態度。
2、改變課程過于強調學科本位。
3、改變課程難、繁、偏的現象，強化與現實結合。
4、改變接受學習，死記硬背的現象。倡導學生主動參與、樂于動手的能力。
5、發揮評價、促進學生發展，改變教學實踐的過程。
6、改變課程管理過于集中，實現學校地方國家共同管理。
二、課程結構：
設置九年一貫的義務教育課程
小學階段以綜合課程為主
初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語、數、外、科學或物化生、歷史與社會或歷史地理、體育與健康、藝術或音樂美術、以及綜合實踐活動。
高中階段以分科課程為主，積極實行學分制管理，05年秋天江蘇省高中開始實行學分制。
從小學至高中設置綜合實踐活動，并作為必修課程，從小學三年級開始。
綜合實踐活動分為：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、以及勞動與技術教育。
城市普通中學要逐步開展職業技術課程。
三、課程標準：國家、地方、學校
三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。
四、教學過程：師生互動共同發展
五、教材開發與管理：
六、課程評價：學生發展性評價
七、課程管理：三級課程管理（國家、地方、學校）
八、教師的培訓與培養：
中小學教師繼續教育應以技術教育改革為核心內容
新課程時間安排：2005年秋季中小學階段各起始年級的學生，原則上都要進入新課程。
教育必須以學生發展為本，因此必須倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。
高中課改：
1、在課程結構上，新的高中課程由學習領域、科目、模塊三者構成，其中學習領域規定為促進高中生全面發展，所必備的知識和能力，包括八個大的學習領域，在學習領域下設具體的科目，在科目下設置模塊，新的高中課程方案劃分三個層面內容，從學習領域到科目再到模塊不斷細化。
2、在課程內容上每個科目都規定必修系列與選修系列的內容。
3、在課程評價方面
①首先要合理有序的安排課程
②建立選課指導制度
③建立以校為本的教研制度
④積極開發利用課程資源
關于課程結構調整的三個基本原則：綜合性、選擇性、均衡性
1、構建多樣化的課程內容結構
2、構建均衡的科目結構
3、完善和優化課程內容