2010年心理咨詢師考試之心理學復習題三

　　感知覺與注意 
　　 （一）填空
　　1. 知覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物 進行___的反映。（綜合整體的）
　　2. 知覺的種類有___、___、___。空間知覺又包括___、___、___、___。
　　 （空間知覺、時間知覺、運動知覺）
　　 （形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺）
　　3. 影響深度知覺的單眼線索有___、___、___、___、___。雙眼線索有___、___。
　　 （物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節）
　　 （雙眼輻合作用、雙眼視差）
　　4. 時間知覺是對客觀事物___的反映，它依賴的參照指標有___、___、___。
　　 （時間關系、順序性、延續性、事物運動）
　　 （自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現象及人的活動和活動對象的變化）
　　5. 運動知覺是對物體___和___的知覺。它包括___、___、___、___。影響運動知覺的線索是___、___、___。（空間位移、移動速度）
　　 （真動知覺、似動知覺、誘動知覺、自主運動）
　　 （物體運動速度、運動與觀察者的距離、觀察者自身的）
　　6. 知覺的基本特性有___、___、___、___。
　　 （選擇性、理解性、整體性、恒常性）
　　7. 影響知覺 客觀因素有___、___、___、___。主觀因素有___、___、___、___。
　　 （對象和背景的差異、對象的活動性、刺激物的新穎性、刺激物的強度）（知覺有無目的和任務；已有知識經驗的豐富程度；個人的需要、動機、興趣、愛好；與情緒狀態）
　　8. 恒常性指知覺條件在___變化時，人客觀事物的知覺仍然保持___的特性。視知覺的恒常性一般有___、___、___、___。
　　 （一定范圍內、相對不變、大小、亮度、形狀、顏色）
　　9. 教學活動中通常采用的直觀形式有___、___、___。
　　 （實物直觀、教具直觀、言語直觀）
　　10. 觀察是知覺的特殊形式，它是___、___、___的知覺過程。（有目的、有計劃、主動）
　　（二）問答題
　　1. 直觀的形式有哪幾種，在教學中怎樣遵循感知規律，正確使用直觀？（97年已考）
　　2. 什么是觀察，它有何作用？怎樣培養學生的觀察力？
　　3. 舉例說明影響知覺選擇性的因素有哪些？
　　4. 知識經驗在知覺中有何作用？
　　注意
　　（一） 填空
　　1. 注意是指心理活動對一定對象的___和____。
　　（指向、集中）
　　2. 注意的特點是_____、_____、_____。
　　（指向性、集中性、心理活動的一種（組織）特性）
　　3. 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。
　　（選擇功能、信息整合加工、保持功能、調節監督功能、預測與預見功能）
　　4. 注意的種類有_____、_____、_____。
　　（不隨意性、隨意注意、隨意后注意或有意注意、無意注意、有意后注意）
　　5. 影響無意注意的客觀因素有_____、______、______、______。主觀因素有______、_________、_________。
　　（刺激物的新異性、刺激物強度大小、刺激物對比差異性、刺激的變化與運動）（主體的需要興趣與期待、情緒和生理心理狀態的影響、知識經驗的影響）
　　6. 影響有意的因素有________、________、________、_______。（目的任務明確、意志力與抗干擾能力、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動）
　　7. 注意的品質有_____、_____、______、_________。
　　（注意的范圍、注意的穩定性、注意的分配、注意的轉移）
　　8. 注意分配的條件是______________________________。
　　（同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應有一定的聯系）
　　9. 和注意的穩定相反的品質是______。
　　（注意的分散）
　　10.影響注意廣度（范圍）的因素有_____、______、_____、_____。
　　（客體復雜程度和客體間的關系、環境因素、活動任務的單一和復雜、主體的知識經驗和個性特征）
　　（二） 問答題：
　　1. 在教學活動中怎樣組織學生的注意？
　　2. 注意品質有哪些，怎樣培養學生良好的注意品質？
　　3. 簡要說明注意的功能。
　　4. 青少年注意有那些特點？
　　5. 分析產生分心的原因？怎樣克服分心？
　　6. 影響知覺選擇的主客觀因素是什麼？
　　7. 注意的特點有那些？
　　8. 注意分配依賴的條件？