高考作文局限于語(yǔ)文能力測(cè)試的頭套待解

又是一年高考，打頭陣的作文再一次適時(shí)地闖進(jìn)了公眾眼簾。在今年高考作文命題中，既不乏全國(guó)卷的看圖與讀文，更不乏北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”、天津卷“我生活的世界”、四川卷“人生的點(diǎn)和線”、重慶卷的“難題”等直接命題式作文。隨著作文試題的逐一揭封，輿論對(duì)命題的熱情再一次表現(xiàn)出空前的高漲，既有叫好者，也有對(duì)上海作文摒棄詩(shī)歌的質(zhì)疑者，更不乏調(diào)侃者。

在現(xiàn)階段，高考作文承載了兩層重要意義：一是考場(chǎng)內(nèi)用以對(duì)考生語(yǔ)文綜合能力的測(cè)試，二是考場(chǎng)外公眾用以對(duì)應(yīng)試教育體制的窺探。在高考體制冰封難解的現(xiàn)實(shí)面前，作文這一科舉形式自然不可能拋棄。對(duì)于選題的是非爭(zhēng)議幾乎年年都有，但選題怎樣能切合實(shí)際，則是各執(zhí)一詞，理由也是難分伯仲。

就作文命題來(lái)看，相較于過(guò)去著重于突出作文的社會(huì)性，今年不少地方的作文明顯偏重于人文的體溫，比如山東卷“人生的光影變化”、天津卷“我生活的世界”、四川卷“人生的點(diǎn)和線”，以及江西卷的“找回童年”等。偏重于個(gè)人，這有助于考生結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際充分發(fā)揮，從而更大程度地避免輿論對(duì)高考作文命題逼人撒謊的指責(zé)。

高考離不了作文，作文命題確實(shí)占據(jù)著相當(dāng)?shù)匚�，但作文的意義不僅僅在于展現(xiàn)考生的語(yǔ)文綜合能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有個(gè)人對(duì)社會(huì)的所感所思的凝練。然而，綜觀近年來(lái)的作文閱卷，對(duì)打分尺度的把握往往是數(shù)人共同打分。理論上講，這種打分制確有可能避免遺珠之憾，但真正的困難在于，在傳統(tǒng)高、大、全的作文套路中，那些真正飽含個(gè)體思想，尤其是真知酌見的作品能否不被打上與時(shí)代不合拍等有色標(biāo)簽？無(wú)法割舍的現(xiàn)實(shí)是，近年來(lái)經(jīng)媒體披露出來(lái)的所謂優(yōu)秀作文，雖不乏文字優(yōu)美者，但總體立意局限較大。

作文是文學(xué)的啟蒙，文學(xué)本身就具有包容性。假以文學(xué)角度審視，作文不應(yīng)成為考生努力揣摩閱卷意圖的應(yīng)景之作。尤其是在現(xiàn)今命題拋卻了過(guò)去那種宏大特征，日趨現(xiàn)實(shí)化，生活化，形式上更易把握，考生理當(dāng)可以充分展示自己的獨(dú)立觀察和思考能力。

記得有作家曾坦言，認(rèn)為自己去寫高考作文也難以取得高分。顯然不是作家不會(huì)寫千字短文，而是難以寫出那種適應(yīng)空間狹小閱卷模式的優(yōu)秀作品。基于語(yǔ)文能力的作文閱卷模式理論上沒錯(cuò)，但如果僅以此作為局限作文主題尤其是思想的范疇，對(duì)于作文乃至文學(xué)的意義視而不見，這何嘗不是對(duì)作文的一種傷害，也難避與文學(xué)意義背道而馳的嫌疑。