專家指導：2011年高考語文答題模式

    （3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

    記敘文中穿插議論的作用：結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。

    六、文章段落語句的主要作用有： （必須從內容、結構兩個方面來進行做答）

    1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。

    2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

    3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

    象征、托物言志作用：使表達委婉含蓄、深沉感人。

    環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

    七、評價感悟類

    評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟：結合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。

    啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

    八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

    方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向。褒貶色彩

    作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

    非主人公在文中的作用：對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出。

    九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

    十、人稱作用：

    第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

    第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

    第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

    （五）、材料作文應對策略

    一、材料作文相關知識

    1、材料作文的特點：

    （1）讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之后，才能完成寫作任務；

    （2）自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

    2、材料作文的形式：

    （1）文字材料，構思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）讀后感等 .

    二、材料作文應對策略：1、讀懂材料；2、明確要求。

    （一）、給文字材料作文

    1、結構：材料+要求（必須與材料有關�？炊�材料，確定主旨）。

    2、審題和領悟：看清要求（擬題、文體、文字、內容等），確定立意、結構。

    3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

    記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

    寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。

    圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作。

    讀是基礎，感是重點！！

    三、避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分

    1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

    2、規矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當標題。

    3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

    5、規范使用標點。標點符號要占格；不一逗到底；破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。

    6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。