學科專業素質——第四講
教師的基本能力素養
主要內容:一、正確認識教師職業二、教師應具備的素質
一、正確認識教師職業
◎教師的含義
教師是指受過專門訓練，受一定社會或階級的委托，在專門培養人的教育機關——學校，對學生進行教育、教學工作的專職人員。
“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人，培養社會主義事業的建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。”（《教師法》）
教師職業的角色1.傳道者的角色2.授業解惑者角色3.管理者角色4.示范者角色5.父母與朋友角色6.研究者角色
◎教師職業的產生和發展
教師作為一種歷史悠久的社會職業，其發展變化的歷程可分為三個大的階段。
1、教師職業的非專門化階段2、教師職業的專門化階段3、教師職業專業化培養模式多元化階段
◎教師的勞動特點
1教師勞動的復雜性:教師勞動的對象、內容、過程及能力需要都是復雜的
2教師勞動具有獨特的創造性,依據：教師對象的特殊性教育情景的復雜性表現：因材施教教學有法、但無定法, 教材內容的處理和加工,教育機智
3教師勞動具有很強的綜合性
教師的根本任務是教育人，全面實現教育目任務的綜合性首先表現在教師需要同時完成培養學生多方面的任務上，也即教師應該通過教學使學生在德、智、體等方面都得到發展，同時促進其個性發展。其次，表現在每一個學科的教師都有責任和義務關注和指導學生身心的和諧發展。第三，教師要善于協調來自家庭、社會等方面的教育影響，以指導學生良好發展。
4教師勞動在時間上的長效性
“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫如樹人”（管仲）;學生身心特點對教育活動的制約, 學生成才周期長 — 發展的觀點
5教師勞動的主體性
教師勞動的主體性體現在以下三個方面：第一，教師的勞動手段一方面是凝聚著人類智慧的結晶——教材來充任，另一方面，也是更主要的方面，則是由教師自身的學識、能力、人格來施行。這一手段是與教師自己的智能、情感世界和世界觀聯系在一起的，因此具有較強的主體性。第二，教師在使用教材和教學資料這些物化手段之前還必須經過一個主題加工過程，由于這一過程融入了教師自身的智慧活動，因此表現出較強的主體性。第三，教師的示范作用也充分體現了教師勞動的主體性。
6教師勞動的責任性
教師勞動的高度責任性來自于兩個方面：一是社會。社會把培養人才的重任交給了教師，教師的工作質量如何，將直接影響到國家科技的進步和經濟的發展，教師教學水平的高低與人才質量的高低之間存在著極高的正相關。光陰似箭，且一去不返。在學習階段能否得到教師的良好教育，能否一寸光陰得到一寸金地度過，有限的時間得到高效的利用，這完全取決于教師水平的高低。教師對學生負責也就是對國家負責。二是家庭。家長把學生送到學校，就等于把學生的未來命運交給了教師。教師勞動的優劣將直接關系到學生的發展前途。因此，教師對學生負責也就是對家長負責，也就是免除家長的擔憂，保證學生學好的重要一步。
◎教師的社會地位1、專業地位2、經濟地位3、政治地位
二、教師的素養
◎教師的思想政治素質
�。ㄒ唬┝己玫乃枷胝嗡刭|包括思想政治理論的武裝。
�。ǘ┙處煹乃枷胨刭|還應包括現代思想觀念的樹立。
◎職業素養
教師的職業素養應包括扎實的基礎知識，廣博的文化修養，豐富的教育學、心理學知識和良好的職業道德。
◎能力素養1語言表達能力2組織管理能力3了解學生及同學生交往的能力4運用現代教育技術手段的能力5教育科學研究能力。
閱讀:美國優秀教師行為守則26條
1.請記住學生的姓名.2.注意參考以往學校對學生的評語，但不持偏見，切與班主任聯系
3.鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學生，真誠相待,富于幽默感,辦事公道。
4.認真備課,別讓教學計劃束縛你的手腳。
5.合理安排課程教學，講課時力求思路清晰、明了,突出教學重點.強調學生理解，布置作業切勿想當然，切應抄在黑板上。
6.熟悉講課內容，切勿要求學生掌握你所傳授的全部內容.善于研究如何根據學生需要和水平進行課堂教學。
7.教室內應有良好的教學氣氛,教師應衣著整潔,上課前應在門口迎候學生，制止他們大聲喧嘩嬉鬧。8.課前應充分準備，以防不測.
9.嚴格遵守規章制度。把學校規章制度張貼在教室內,并解釋說明，讓學生知道學校規章。
10.步調一致.對同一錯誤行為，采取今天從嚴,明天應付的
11.勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效.12.不能因少數學生不軌而責備全班.
13.不要發火，在忍耐不住時可讓學生離開教室,待到心平氣和時在讓他們進來上課。教師應掌握一些基本原則，不能在家長面前說的話也決不能在學生面前講.
14.在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式
15.有規律地為班上做些好事.協助布置,充分利用公告來傳遞信息.注意聽取學生不同反映，但應有主見,不隨大流.16.要求學生尊敬教師，教師也需以禮相待.
17.不要與學生過分親熱,但態度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便.
18.切勿使學習成為學生的精神負擔。
19.大膽使用電話,這是對付調皮學生和獎勵優秀學的有效手段,歡迎學生家長與教師保持聯系。
20.在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤。你將得到的是尊敬，而不是其他。
21.避免與學生公開爭論，應個別交換意見.
22.與廣泛接觸,互相交談23.避免過問或了解學生的每個細節。
24.應保持精神抖擻,老師任何舉止都會影響學生的行為。
25.多動腦筋，勿施武力.
26.處理學生問題時,應與行政部門保持聯系,當你智窮力竭時,會得到他們的幫助。 |
