古代教育學(xué)家孔子

　　孟子明確指出了心理能力和心理特征與物理現(xiàn)象一樣，具有可測(cè)量的特征。

　　南朝人劉勰在《新論。專學(xué)篇》，他不僅觀察到左手畫方右手畫圓不易實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)象，而且認(rèn)為其原因是一心不能二用，這恐怕應(yīng)該算是世界上最早的“分心測(cè)驗(yàn)”了。

　　1925年格塞爾嬰兒發(fā)展量表的前導(dǎo)。

　　中國民間廣泛流行的“七巧板”，在某些方面可以作為創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的一種方法。

　　科舉考試中的帖經(jīng)和對(duì)偶，類似于現(xiàn)代西方言語測(cè)驗(yàn)中常見的填字和類比。

　　中國古代心理測(cè)驗(yàn)的思想，東方文化特點(diǎn)：首先，他們都是描述性的，沒有定量的標(biāo)準(zhǔn)；其次，心理測(cè)驗(yàn)往往將心理特點(diǎn)（能力、人格、智力等）與道德觀念聯(lián)系起來。

　　7.科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的原因。

　�、艑�(duì)智力落后者分類和訓(xùn)練的早期關(guān)注。心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的最初原因是對(duì)智力落后和精神病人治療的需要。

　　1838年法國醫(yī)生埃斯科羅出版了兩卷本著作，第一次明確地對(duì)智力落后與精神病人作出了區(qū)分。

　　另一位法國醫(yī)生塞國恩的貢獻(xiàn)也特別重要，他是訓(xùn)練智力落后者的先驅(qū)。

　　⑵馮特的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。

　　1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了心理學(xué)史上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，許多早期試驗(yàn)心理學(xué)家都在這里接受訓(xùn)練。

　　實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測(cè)驗(yàn)帶來了另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化程序。

　　8.英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓是倡導(dǎo)測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的主要人物。這雖然不是正式的心理測(cè)驗(yàn)，但可視為心理測(cè)驗(yàn)的開端。

　　高爾頓也是評(píng)定量表和問卷法應(yīng)用的先驅(qū)，另一個(gè)重要貢獻(xiàn)是他還為心理測(cè)驗(yàn)奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。

　　9.美國心理學(xué)家卡特爾1890年在《心理》雜志上發(fā)表了“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。

　　10.比內(nèi)-西蒙量表在1905年發(fā)表，它是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。

　　比內(nèi)于1857年出生于法國尼斯，起初學(xué)習(xí)法律，繼而改學(xué)醫(yī)學(xué)，以后致力于心理測(cè)驗(yàn)的研究。1904年法國教育部委派許多教育家、醫(yī)學(xué)家和其他科學(xué)家組成一個(gè)委員會(huì)，專門研究公立學(xué)校中智力落后兒童的教育方法。

　　文章中他中介紹了一個(gè)包括30個(gè)項(xiàng)目的量表。這個(gè)量表很粗糙，尚不能準(zhǔn)確地測(cè)量智商，但它在心理測(cè)驗(yàn)史上極其重要，是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。

　　比內(nèi)-西蒙量表在1905年發(fā)表，比內(nèi)和西蒙親自主持過兩次修訂，一次在1908年，一次在1911年。

　　測(cè)驗(yàn)的結(jié)果用“智力水平”表示，但其通常翻譯和提法為“智力年齡”。

　　比內(nèi)在1911年去世。