教育幼兒是一門科學，它涉及面廣、內容豐富，而面對新思想、新問題不斷涌現的當今知識經濟新時代，我們幼教工作者更要多動腦、勤思考、實現理論與實踐的相結合。 
　　2-3歲幼兒好奇心強，對各種事物都可能產生興趣，好觀察，然而由于他們的年齡特點的限制，在游戲中堅持性差，因此在美工區玩具材料的投放與指導上要符合他們的年齡特點，做到既要滿足他們的要求，又要有利于提高能力。 
　　1.引導幼兒發現美工活動的樂趣。 
　　生活中處處蘊藏著美，兒童雖然與美的事物有著某種天然聯系，但他對于美的感受與表現能力不是與生俱來的，他們要通過去感知、去理解、去體驗、去表現、去創造，才能得到美。因此最初的美工活動中投放了油畫棒和膠棒，以及電光紙、橡皮泥、剪刀，引起幼兒的發現，在通過我的演示，讓幼兒對美工活動產生初步的認識與初步的興趣。  
　　2-3歲幼兒在美工活動中很容易因為某件事不會做而放棄，因此在幼兒對美工活動工具有了初步的認識后，讓他們開始簡單使用美工工具，如用油畫棒隨便在紙上畫，廢紙隨便撕等，在這些隨意活動中幼兒對美工活動的初步興趣得到了發展。 
　　2.多為幼兒提供美工活動實踐機會 
　　美工活動是幼兒一種"自娛性"活動，在自我感受、自我表現、自覺自愿的活動中受到感染和教育，要給幼兒提供更多的自由參與美工活動的機會，使他們在美工活動情感中，有所提高，真正體驗美工活動的快樂。 
　　3.為幼兒提供的材料應符合幼兒年齡特點 
　　要保證幼兒對美工活動的興趣，要注意美工材料投放符合其年齡特點。托班幼兒年齡小，各方面的發展不完善，因此在投放玩具材料中應要大，便于幼兒的使用及操作。 
　　如，油畫棒要軟，易上色，紙張要大，同時在某些材料的投放中，還要注意幼兒操作，材料不易過大，也不易過小，同時材料要有安全性。如剪刀使用塑料剪刀等。 
　　美工活動形式是多樣的，他們反映幼兒不同現象，發展了幼兒的手眼協調能力和手的靈巧動作，尤其對于托班幼兒來說更是如此，他們經常會出現一種東西做一會兒，就厭煩的情況。因此，在美工材料投放上應注意多樣性。如，引導幼兒運用線條、形狀、色彩體驗多種作畫方法，如，引導幼兒運用多種工具（剪刀、顏料、皺紋紙、橡皮泥等）自然物和廢舊物品，根據主題與現實生活相結合制作不同事物。幼兒還可以同老師與伙伴一起，隨季節變化，節日要求，美化環境，在活動中受到陶冶，獲得愉悅。 
　　4.為幼兒投放材料要符合幼兒個別差異 
　　每個幼兒來園的年齡不一，在美工活動中的發展也不一，所以在美工活動中要充分考慮幼兒的個別差異，讓每個幼兒都能在活動中發現自己的進步，體驗成功快樂，增強自信心。因此，在美工材料投放時應注意投放符合不同幼兒發展水平的各種不同層次的材料。 
　　如在剪紙區投放直線條的作品及孤線條的作品，引導能力較弱的幼兒就學習剪直條，而能力強的幼兒剪孤形。 
　　在泥工中，又以拍、壓、搓等形式，對幼兒因人施教等。 
　　培養幼兒動手操作興趣的能力，不僅美工活動材料投放應符合幼兒的興趣，教師應善于指導，對于2-3歲幼兒來說，教師的啟發、提示更重要，教師由易入深引導幼兒實踐操作，為幼兒提供具體建議，將在促進幼兒審美及操作、創造能力起到積極的作用。 　　 
　　總之，在美工活動中充分發展幼兒個性、創造性，教師要建立在以幼兒為主體的基礎上，建立在教師通過投放適宜的材料的基礎上給予適當的指導，積極地啟發、引導幼兒主動操作使幼兒愉快的進行美術活動